淺談小學(xué)語文中成語的課堂設(shè)計

江西省贛州市贛縣區(qū)石芫中心小學(xué) 賴玉蓉

淺談小學(xué)語文中成語的課堂設(shè)計

江西省贛州市贛縣區(qū)石芫中心小學(xué) 賴玉蓉

在小學(xué)的語文課堂中，我們很少會為成語學(xué)習(xí)專門開設(shè)一堂課。之所以有這樣的情況主要原因在于成語在小學(xué)學(xué)習(xí)中的比例較少，而且在作文課堂中和語文閱讀課堂中自然而然會提到成語的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，很多老師不會特意去設(shè)一門成語課。但是在我看來，成語課程是有必要用第幾節(jié)課進行專門的學(xué)習(xí)與練習(xí)，哪怕是對于一個階段的成語詞匯進行復(fù)習(xí)的課程，都有必要這樣去測試一下學(xué)生的成語詞匯應(yīng)用能力，便于學(xué)生記住成語及靈活掌握與使用成語。本文主要通過對于小學(xué)成語課堂的設(shè)計，讓更多的小學(xué)生在寫作文時巧用成語，能夠了解成語的詞義以及掌握成語的方法和技巧，更重要的是能夠?qū)⑽覈脑~語瑰寶傳承下去，做為我國古代文學(xué)藝術(shù)的繼承人。

成語學(xué)習(xí) 語文改革 作文提升 表達(dá)能力

成語是小學(xué)語文教學(xué)的重點，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采取多種教學(xué)手段，對學(xué)生進行成語教育教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握必備的成語知識。

一、從歷史故事中學(xué)習(xí)成語

我國成語在古代的時候就非常具有影響力，甚至在很多的古代典籍中都出現(xiàn)過很多的經(jīng)典的成語，這些成語一直被沿用至今已經(jīng)有上千年的歷史。之所以成語能夠傳承至今在于成語可以將一個長句用四個字概括，甚至是描述一個故事，把累贅的語言進行刪減，提高語言的表達(dá)力與展現(xiàn)力。

我們知道，很多成語都是從我國經(jīng)典的歷史故事里面演變而來，也包括一些具有道德觀念、價值觀、生活觀、愛國精神、尊師孝道、自我提升等方面的故事中總結(jié)出來的。比如我們的一些成語源自于歷史故事，如：完璧歸趙、毛遂自薦、負(fù)荊請罪、初出茅廬、才高八斗、入木三分、聞雞起舞等詞語不僅能夠激勵學(xué)生的意志力，還可以讓學(xué)生從小培養(yǎng)一個良好的生活態(tài)度與價值觀念。

在成語普及方面，現(xiàn)在多媒體教學(xué)當(dāng)中可以從網(wǎng)絡(luò)視頻上或者是一些成語DVD中找到很多有關(guān)成語故事的介紹，我們可以通過一些動畫片的或者是電視劇中的故事演繹來給同學(xué)們?nèi)タ?，讓同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)這段故事所講的內(nèi)容。最后語文老師將這段故事的內(nèi)容的精華概括為四字成語，這個時候就很容易讓學(xué)生能夠真正理解到成語的意思，每當(dāng)提到這個成語的時候，同學(xué)們就會想起這一片段或者是歷史事件的前因后果。利用故事描述成語比死記硬背更有效果，不僅能夠幫助學(xué)生從小接觸到更多的歷史事件，提高學(xué)生的作文寫作水平，而且也會讓學(xué)生記住成語。

二、把成語排編排成故事來表演

學(xué)生們能夠完全理解成語后，老師可以在一些成語課堂總結(jié)中為學(xué)生布置一些有關(guān)成語改編小短劇的作業(yè)。其中的一項就臨時通過一些成語表演的考核來給學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮的機會，將準(zhǔn)備好的成語分給不同的表演小組，讓學(xué)生們經(jīng)過短暫的商討，研究如何表達(dá)這個成語?？梢粤谐鲆恍┏烧Z如：刻舟求劍、望梅止渴、多多益善、守株待兔，邀請各個小組的同學(xué)通過表演的方式演繹給其他沒有參與的同學(xué)們，并且讓觀看的同學(xué)們?nèi)ゲ聹y這個成語，提高課堂的互動與活躍度，這種方式會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)成語是一種很有意思的事情，而且這種新穎的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)提高對成語意思和對歷史故事的掌握。通過這種pk模式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們積累較多的成語詞匯量，然后將成語表達(dá)更加的精準(zhǔn)，通過作文寫作將成語正確的應(yīng)用。

三、成語的二次文學(xué)創(chuàng)作

所謂的成語二次文學(xué)創(chuàng)作是指學(xué)生在了解成語之后，通過成語改寫故事。如揮汗如雨，秋色迷人，不屈不撓，赤膽忠心這樣的一些成語給學(xué)生們出題，讓學(xué)生們通過這些成語編一些新的故事。只有當(dāng)學(xué)生能夠靈活地去運用成語，進行二次創(chuàng)作才證明對成語意義的掌握，可以在作文中充分的去使用該成語。

同時，我們在成語使用的過程中用一些類似相同意義的成語進行對比練習(xí)，語文老師采用一些我們很少遇到或沒有學(xué)到的成語給學(xué)生出題，讓學(xué)生去選擇想盡詞意的成語。除此外，老師在課堂上要布置一些有關(guān)成語詞量積累的作業(yè)，促使學(xué)生能夠在課外學(xué)習(xí)一些很有意義且與生活相關(guān)的成語。教會學(xué)生查閱成語含義的方法，這樣可以讓學(xué)生在使用文字查閱工具的同時掌握更多的詞匯，自然就會去看更多的有關(guān)該成語的相關(guān)內(nèi)容，長期下來對學(xué)生的詞匯量積累是有一定的幫助，自助式的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生對于成語學(xué)習(xí)的興趣。

【結(jié) 語】

小學(xué)成語的學(xué)習(xí)不僅僅是可以豐富學(xué)生的詞匯量，還有一個重要點就是能夠讓學(xué)生懂得去如何將一個長的句子通過簡短的詞匯進行描述和表達(dá)。這對于學(xué)生在日后的語言使用精簡簡，作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)方面都會有深刻的影響。更重要的是讓學(xué)生能夠通過成語的學(xué)習(xí)了解我國古代的文化，歷史，甚至是民俗等方面知識，對于學(xué)生在作文寫作上會更好的幫助，也能夠提高學(xué)生在語言表達(dá)的層次，讓學(xué)生更加懂得如何提升自己語言的表現(xiàn)力和說服力。所以說，小學(xué)成語教學(xué)課程的設(shè)計對于語文課堂的改革來講非常有價值意義。

【1】馬艷萍.新課改后小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題【J】.教育現(xiàn)代化，2017（03）

【2】王琳.小學(xué)語文單元整體的教學(xué)的實施研究【J】.赤子（上中旬），2016（22）

【3】邵硯榮.課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用【J】.新課程（小學(xué)），2016（09）