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      基于讀寫的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

      2017-03-23 20:48:42
      作文成功之路·小學(xué)版 2017年1期
      關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)閱讀教學(xué)

      基于讀寫的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

      江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 蘇紅芹

      高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,閱讀是非常重要的一個(gè)組成部分。閱讀的學(xué)習(xí)不僅僅能夠夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí),還能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)走向更高的層次,其中以讀促寫,以寫帶讀也是結(jié)合著已有的教學(xué)模式,通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)能力?;诖?,以下從高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,進(jìn)而提出讀寫基礎(chǔ)上的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

      讀寫 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 模式

      新課程改革以來(lái),高中英語(yǔ)教育也更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,在語(yǔ)言學(xué)科當(dāng)中閱讀和寫作也是相輔相成的兩個(gè)部分,兩者共同構(gòu)成了英語(yǔ)教學(xué)中的主要模式,此種教學(xué)模式能夠極大的開拓學(xué)生的視野,不斷提升學(xué)生的寫作能力。

      一、高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀分析

      (一)高中用于寫作教學(xué)的現(xiàn)狀研究

      寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,也是非常重要的一個(gè)部分,在卷面分?jǐn)?shù)上占據(jù)了非常大的比重,能夠深層次的體現(xiàn)出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)思維。在最近幾年的教學(xué)改革當(dāng)中,學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平盡管有了一定程度的提升,但是還存在一定的不足,主要表現(xiàn)在內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生的思維模式也十分單一,詞匯量和語(yǔ)法的掌握不足,存在多種錯(cuò)誤,要如何改進(jìn)已經(jīng)成為當(dāng)前閱讀教學(xué)中非常重要的一部分。

      (二)高中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀分析

      高中英語(yǔ)閱讀和寫作教學(xué)時(shí)同樣存在問(wèn)題,盡管也取得了一定的成績(jī)但是固然存在多種不足性,主要是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一方面,教學(xué)手段也非常單一。這樣的陳述式以及填鴨式教學(xué)方式不能真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且在課堂上的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)缺乏,但是閱讀教學(xué)對(duì)其他部分的知識(shí)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)性作用,只有真正提升閱讀的水平才能讓學(xué)生的英語(yǔ)使用能力得到有效的提升。

      二、讀寫基礎(chǔ)上的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析

      (一)提升教師的教學(xué)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在讀寫基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在這樣的語(yǔ)言類科目教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師本身的熱情能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂上,語(yǔ)言要盡量使用簡(jiǎn)單一些,容易讓學(xué)生讀懂、聽懂,并且把書本上的內(nèi)容很有效的表達(dá)出來(lái),特別是講解閱讀的過(guò)程中,用簡(jiǎn)單來(lái)表達(dá)復(fù)雜,這樣才能夠幫助學(xué)生更好的去理解。在課堂上教師需要激發(fā)學(xué)生的主任翁意識(shí),尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師需要認(rèn)清自己和學(xué)生在課堂當(dāng)中的角色定位,并且引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人,教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),遇到難的知識(shí)點(diǎn)就需要給學(xué)生一定的點(diǎn)撥,可以不面面俱到地講給學(xué)生,讓學(xué)生的主體地位有更好的體現(xiàn),滿足學(xué)生在主觀上對(duì)知識(shí)的渴望,這樣才能提升學(xué)習(xí)效率,才能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)資源的配置,提升教學(xué)質(zhì)量。

      例如,教師在教授學(xué)生閱讀的過(guò)程中,還可以讓學(xué)生在閱讀之后按照自己的思維和想法寫作,題材和范圍不局限,這樣才能讓學(xué)生在作文當(dāng)中有話可說(shuō),有主題,有思想。寫作和閱讀的熱情都能夠被激發(fā)出來(lái),如,有的學(xué)生善于寫對(duì)話方面的作文,那么教師就可以在這方面加以培養(yǎng),寫作完成之后讓學(xué)生說(shuō)出這些對(duì)話,鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,讀寫不分家[1]。

      (二)拓展學(xué)生的閱讀范圍,提升學(xué)生的綜合能力

      在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師不能讓教學(xué)僅僅停留在課堂知識(shí)上,作為教師需要給學(xué)生更加廣泛的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠有更加廣泛的發(fā)展空間,強(qiáng)化對(duì)課外學(xué)習(xí)資料的閱讀,拓寬學(xué)生的視野,更加了解閱讀中的不同文化。

      例如,在閱讀和寫作的主體上,作為中國(guó)人的說(shuō)話方式一般是將說(shuō)話對(duì)方當(dāng)成是說(shuō)話的中心,多為對(duì)方考慮,例如“What would you like to eat?What do you want to buy? Where do you want to go?”主語(yǔ)都是you,但是在西方人的眼中,一般我才是主體,話語(yǔ)當(dāng)中都是從“我”出發(fā)進(jìn)行闡述的,What can I help you? What need my help?從此可以看到,不同的地域文化在語(yǔ)言表述方面是有區(qū)別的。學(xué)生在閱讀中能夠感受這樣的變化,因此在寫作中也能夠體現(xiàn)出來(lái)這些話語(yǔ)。閱讀范圍的拓展能夠讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中減少因?yàn)槲幕町愒斐傻腻e(cuò)誤[2]。

      (三)課堂的分層教學(xué)

      課堂教學(xué)主要是在課堂目標(biāo)之下分層實(shí)施的,在課堂上的教學(xué)目標(biāo)不同,因此教學(xué)內(nèi)容也不相同,需要教師按照學(xué)生的差異性去教學(xué),幫助學(xué)生做更為正確的選擇。除了這些之外,教師的提問(wèn)也非常重要,讀寫要在提問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,這樣才能讓學(xué)生集中注意力,才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,在課堂上起到一種交流和引導(dǎo)的作用,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂當(dāng)中去。讀寫就是課堂分層教學(xué)的主要內(nèi)容,在此內(nèi)容之上讓學(xué)生可以有效的有梯度的從不同方面了解不同的知識(shí)。以讀促寫,以寫帶讀能夠讓學(xué)生在讀寫的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀有更多方面的了解,對(duì)閱讀有更多的認(rèn)識(shí),并且學(xué)習(xí)和收獲到更多的英語(yǔ)知識(shí)[3]。

      【結(jié) 語(yǔ)】

      綜上所述,本文對(duì)讀寫的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究。讀寫基礎(chǔ)上的閱讀教學(xué)是最近幾年教學(xué)改革中的重點(diǎn)也是熱點(diǎn)所在,要想提升教師的教學(xué)水平,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)對(duì)策的分析,并且落實(shí)具體的教學(xué)模式,從真正意義上提升高中生的英語(yǔ)讀寫和閱讀水平,希望本文的論述能夠?qū)處煹慕虒W(xué)起到一定的促進(jìn)性作用。

      【1】于洪偉.高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例研究【J】.教育教學(xué)論壇,2013(14)

      【2】張強(qiáng).高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合課ACTIVE教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐【J】.教學(xué)月刊(中學(xué)版),2015(25)

      【3】張強(qiáng),邱筠.高中英語(yǔ)主題讀寫教學(xué)的嘗試【J】.基礎(chǔ)外語(yǔ)教育,2016(18)

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