奏響音樂課堂習慣養(yǎng)成的和諧三部曲

文│叢 倩 張 海

奏響音樂課堂習慣養(yǎng)成的和諧三部曲

文│叢 倩 張 海

音樂新課標的實施給我們音樂教師開拓了一塊更為廣闊的天地，新課標理念像一股清新的春風吹進每位音樂教師的心田，使教師在教育觀念上有了很大的突破；同時，每一位學(xué)生也切身感受到新課標帶來的變化：老師比以前更親切了，課堂比以前更活躍了，學(xué)習比以前更快樂了……然而，有時也會出現(xiàn)片面追求課堂氣氛，課堂教學(xué)流于形式的熱鬧現(xiàn)象。在看似熱鬧的場景下，學(xué)生學(xué)到了什么？我們的音樂教學(xué)到底要教給學(xué)生什么？

葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。”那么作為一名音樂教師，如何來奏響音樂課堂中習慣養(yǎng)成這部協(xié)奏曲呢？

琴動和諧一部曲：一切行動聽音樂—常規(guī)習慣

小學(xué)音樂教師工作量大，大部分老師周課時都是16節(jié)以上，一天連續(xù)上3-4節(jié)課是常有的事，一天下來嗓子都疼了。有時為控制課堂中的“熱烈討論”，老師費盡了氣力，卻還是不能夠把沉浸其中的學(xué)生拉回來。其實，大家轉(zhuǎn)念一想，我們上的是美妙的音樂課，何不把音樂優(yōu)美的旋律變成與學(xué)生交流的語言？上課的問好歌、下課的再見歌、起立（上行琶音）、坐下（下行琶音）、安靜（優(yōu)美的安靜歌）等，我們都可以用音樂來表示，真的是“一切行動聽音樂”。用音樂的語言來和學(xué)生交流，讓課堂上一切的常規(guī)行動都聽從音樂指揮，流淌的琴聲不僅讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習慣，也使我們的課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中，學(xué)生自然養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣。

聽賞和諧二部曲：此時無聲勝有聲—傾聽習慣

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音樂的習慣，不僅對音樂欣賞具有重要意義，同時也是學(xué)習音樂、表現(xiàn)技能的必要前提。

歌唱教學(xué)中的“聽” 課堂上，我們常碰到這樣的現(xiàn)象，不管熟悉或不熟悉的歌曲，只要一播放，學(xué)生就愿意跟唱，結(jié)果是學(xué)到最后，總有個別學(xué)生沒能唱準音高、節(jié)奏。如何讓孩子認真聆聽歌曲呢？“喚醒我們的小耳朵?！闭n堂上我如是說?！靶《湄Q起來！小嘴巴不出聲！跟著音樂動起來！”“用耳朵仔細聆聽，用身體隨音樂搖擺，用你喜歡的動作或表情來表現(xiàn)你聽到的內(nèi)容，讓老師看到你的表現(xiàn)，你是最棒的！”隨著時間的推移，孩子們的小耳朵都被喚醒了，歌唱教學(xué)中良好“聽”的習慣也逐漸養(yǎng)成。

欣賞教學(xué)中的“聽” 我們都知道，小孩子天性好動，自制力較差，注意力易分散，讓他們干巴巴地坐著欣賞曲目有點難度，特別是一些時間較長的曲目，孩子們更坐不住。如何營造良好的氛圍，讓學(xué)生能沉下心來感知音樂的美呢？我嘗試采用以下方法：一是閉目靜聽法，二是尋覓知音法，三是動靜結(jié)合法。多種方法的結(jié)合讓孩子在上課時更加專注，同時感受到音樂的無窮魅力。

激勵和諧三部曲：多元評價促發(fā)展—學(xué)習習慣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有奇特的教育力量”。課堂上多元評價機制的運用，能讓學(xué)生看到自己身上的閃光點，能幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，養(yǎng)成主動參與的學(xué)習習慣。

課堂上采用多元評價，首先語言評價隨時跟上，孩子們的語言和行動的閃光點老師都要及時給予鼓勵和賞識，讓他們表現(xiàn)得更好。其次顯性評價。根據(jù)小學(xué)生特點，我借鑒了蘋果花的游戲。這樣富有童趣的顯性評價，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感和團結(jié)合作的能力，讓每個孩子都以為集體爭光而榮。再次是書面評價，每班定期選出上課表現(xiàn)好的同學(xué)，以書面形式的獎狀，當堂發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅，他們學(xué)好音樂的愿望和決心就更加強烈，進步就會更大。

滴水石穿非一日之功。一個良好習慣的養(yǎng)成是需要時間與意志的。我們要有耐心、恒心抓好學(xué)生習慣養(yǎng)成教育。相信，當我們和學(xué)生在快樂中收獲了習慣，那么我們的課堂教學(xué)也一定會充滿快樂，一定會成功的。

（作者單位：山東省威海市羊亭學(xué)校）