抓住牽動職業(yè)教育全局的“牛鼻子”

孫光友

抓住牽動職業(yè)教育全局的“牛鼻子”

孫光友

職業(yè)教育；對口高考；吸引力

教育部向社會公布的數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)幾年，全國中職畢業(yè)生和高職畢業(yè)生就業(yè)率都在90%以上。按常理，出口暢必然帶來進(jìn)口旺。事實卻是，職業(yè)學(xué)校的招生困局不僅未能破解，甚至還有下滑的趨勢。僅以中職教育為例，2015年全國中等職業(yè)教育招生601.25萬人，比上年減少18.51萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的43.0%；2016年中等職業(yè)教育招生593.34萬人，比上年減少7.91萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的42.49%。就讀中職學(xué)校的學(xué)生，絕大多數(shù)并非自愿選擇。

應(yīng)該說，國家和地方政府在如何增強職業(yè)教育吸引力上做了很多工作，比如加大了投入、改善了辦學(xué)條件、逐步實行了中等職業(yè)教育免費制度、完善了困難學(xué)生資助政策?，F(xiàn)在，社會上越來越多的人知道國家高度重視職業(yè)教育，越來越多的家長也看好孩子走學(xué)技術(shù)技能這條路?？墒牵嬲搅嗣媾R抉擇的時候，走進(jìn)職校校門仍然是絕大多數(shù)家長和孩子的最后選擇。這說明，長期以來，職業(yè)教育改革并未解決怎么讓家長和學(xué)生愿意選擇職業(yè)教育這個根本問題。俗話說“提襖提領(lǐng)子，牽牛牽鼻子”，這個根本問題不解決，職業(yè)教育就會永遠(yuǎn)處于被歧視的位置。

要抓住“牛鼻子”，先要搞清楚到底是什么因素影響了家長和學(xué)生對職業(yè)教育的選擇?？梢钥隙ǖ卣f，在國家對教育普遍實行高投入的時代，在全民奔小康的年代，辦學(xué)條件、供讀費用等已經(jīng)不再是制約條件。筆者分析，問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先是家長顧及“面子”。各地高中教育階段招生基本上實行先普通高中后中職學(xué)校的政策，以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，考不上普通高中的學(xué)生就到中職學(xué)校就讀。這樣，職業(yè)教育成了“差生教育”，職業(yè)學(xué)校成了“差生集中營”；相比普通高中，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生似乎低人一等，就連校長和老師都矮人一截。作為中國人特有的文化心理現(xiàn)象，“面子文化”極大地影響了中國人的日常社會生活。如果不是走投無路，又有多少家長會心甘情愿地把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校？

其次是學(xué)生缺乏上升空間。中國人讀書最直接的目的就是升學(xué)，一級一級往上走。可職業(yè)教育的定位是就業(yè)教育，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大都是直接就業(yè)，往上基本沒有通路。盡管有對口高考制度，但對口高考的計劃比較少。大多數(shù)中職學(xué)校并沒有舉辦對口高考班，辦了對口高考班的，有一部分也只能算一個“搭頭”。另外，當(dāng)前高職?？茖W(xué)校學(xué)生升本科的渠道還不是很通暢，接受的是所謂的“斷頭教育”。

再次是學(xué)校質(zhì)量跟不上。不少家長談職校而“色變”，即使孩子沒有考上普通高中，也會通過走后門、拉關(guān)系，千方百計把孩子送到普通高中去，哪怕是排位最差的普通高中。究其原因，無非有兩點：一是擔(dān)心職業(yè)學(xué)校校風(fēng)差，會把孩子帶壞；二是認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校學(xué)不到東西。這樣的觀點難免有偏見，但也在一定程度上反映了客觀現(xiàn)實。論教學(xué)質(zhì)量，這些在普通學(xué)校學(xué)不好文化基礎(chǔ)課的孩子，在職業(yè)學(xué)?？赡苓€是學(xué)不好，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，也不一定能把技術(shù)技能學(xué)好。沒有證據(jù)證明文化成績差的孩子就一定擅長學(xué)習(xí)技術(shù)技能。從整體上來說，職業(yè)學(xué)校的校風(fēng)和辦學(xué)質(zhì)量，至少從表面上看是不可能跟普通學(xué)校相比的。職校畢業(yè)生的高就業(yè)率其實是一種假象，并不代表職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才受市場歡迎，因為教育向社會提供的技術(shù)技能型人才數(shù)量不夠，用人單位沒有其他選擇。事實上，職校畢業(yè)生大多是中、低端就業(yè)，且初次就業(yè)穩(wěn)定率并不高，暴露出來的問題就是職校畢業(yè)生不能很好地滿足用人單位的需求。不少企業(yè)老板都感嘆：職校畢業(yè)生不僅文化素養(yǎng)低，職業(yè)素養(yǎng)也很差，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才太少了。當(dāng)前制約我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大瓶頸就是人才瓶頸，這與職業(yè)教育的低水平產(chǎn)出是有密切關(guān)聯(lián)的。

問題找出來了，究竟該如何解決？筆者根據(jù)長期從事職業(yè)教育的經(jīng)驗，認(rèn)為突破口就是對口高考制度，即實行對口高考改革，建立與普通教育高考并行的職業(yè)教育高考制度。實際上，很多有識之士都在呼吁建立職業(yè)教育高考制度。在全國兩會上，政協(xié)委員蘇華曾極力建議中職教育應(yīng)從“就業(yè)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧龑W(xué)就業(yè)并行”。

建立職業(yè)教育高考制度，“差生教育”標(biāo)簽就會自動摘除。初中畢業(yè)生不可能再以分?jǐn)?shù)為唯一依據(jù)向普通高中和中職學(xué)校分流，由于高考的吸引力，成績好的學(xué)生同樣也可能自愿選擇就讀中職學(xué)校，這樣就會形成學(xué)生以個人興趣特長和智能優(yōu)勢來選定發(fā)展方向的良好態(tài)勢。

建立職業(yè)教育高考制度，“斷頭教育”困局就會自動解套。中職教育不僅直接培養(yǎng)面向就業(yè)的技術(shù)技能勞動者，而且理直氣壯地?fù)?dān)負(fù)起為高等職業(yè)教育輸送人才的重任。就業(yè)有門路，升學(xué)有活路，真正架起了人才培養(yǎng)的立交橋。

建立職業(yè)教育高考制度，“低質(zhì)教育”名聲就會自動破解。只要職業(yè)教育不再是“差生”的集聚地，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)就會大不一樣，人才培養(yǎng)質(zhì)量便會穩(wěn)步提升。

要真正建立起“升學(xué)就業(yè)并行”的機制，當(dāng)務(wù)之急是要掃清認(rèn)識上的障礙。早在20世紀(jì)90年代中期，國家就出臺了“對口升學(xué)”政策，但這一政策在實施過程中一直處于被控制狀態(tài)。有不少地方和學(xué)校對“對口升學(xué)”懷有偏見，以為對口高考是與職業(yè)教育辦學(xué)方向相違背的。經(jīng)常聽到這樣的質(zhì)疑：“職業(yè)教育也搞高考，那還要中職學(xué)校干什么？都辦普通高中不是更好？”“職業(yè)教育是就業(yè)教育，怎么能辦成應(yīng)試教育？”乍一聽，似乎很有道理，其實卻犯了常識性錯誤。

一是錯把高考當(dāng)成了普通高中的特權(quán)。中等職業(yè)教育處于職業(yè)教育類型的中間層次，理應(yīng)具有就業(yè)和升學(xué)兩大職能?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅需要初、中級技術(shù)技能型人才，也需要高級技術(shù)技能型人才。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》制訂的人才發(fā)展戰(zhàn)略明確提出，到2020年，我國高技能人才占技能勞動者的比例要達(dá)到28%。適應(yīng)這一戰(zhàn)略的需要，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，到2020年，高等職業(yè)教育規(guī)模要占高等教育的一半以上。近年來，國家推動部分高等學(xué)校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)，正是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才發(fā)展戰(zhàn)略需要而做出的重大決策。

二是錯把高考等同于應(yīng)試教育。在有的人看來，普通教育搞應(yīng)試教育可以理解，職業(yè)教育也搞應(yīng)試教育是無論如何不能容忍的。實際上高考并不必然導(dǎo)致應(yīng)試教育。如果把高考應(yīng)試看作教育的全部目的，那才是應(yīng)試教育；而如果把提高學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)能夠創(chuàng)造個人幸福生活的公民當(dāng)作教育的全部目的，就是素質(zhì)教育。中職學(xué)校舉辦對口升學(xué)教育，只要端正教育思想，同樣也是能夠避免應(yīng)試教育的。

三是錯把對口升學(xué)看成是非職業(yè)教育。對口升學(xué)教育不僅開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程，還開設(shè)了相關(guān)專業(yè)系列課程，與普通高中課程體系是不一樣的。對口高考除了考文化基礎(chǔ)課外，還要考專業(yè)課，有的高校還加試技能操作。沒有考上大學(xué)的中職畢業(yè)生依然可以憑借所學(xué)專業(yè)實現(xiàn)對口就業(yè)。對口升學(xué)是正宗的職業(yè)教育，并沒有搶普通高中的“飯碗”。

在新的形勢下發(fā)展職業(yè)教育，決策者必須轉(zhuǎn)變觀念，要抓住牽動全局的“牛鼻子”，在頂層設(shè)計上做出改變，重新調(diào)整中等職業(yè)教育的辦學(xué)定位，把為高等職業(yè)院校輸送專業(yè)人才作為中職學(xué)校的主要任務(wù)之一。與此相適應(yīng)，要建立起規(guī)范的職業(yè)教育高考制度。只有將對口升學(xué)這個“搭頭”作為“重頭戲”來唱，補齊中職教育的這塊短板，讓中職學(xué)校成為家長和學(xué)生的自愿選擇，職業(yè)教育才會迎來真正的春天。

G717

C

1005-6009（2017）76-0033-02

湖南省岳陽市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）