對班主任家校共育素養(yǎng)的思考

吳 燕

對班主任家校共育素養(yǎng)的思考

吳 燕

家校共育；親子互動；班主任

班主任核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，而家校共育素養(yǎng)作為班主任核心素養(yǎng)的重要組成部分，理應(yīng)為所有班主任重視。作為班主任，只有不斷提升自身的家校共育素養(yǎng)，才能保持學(xué)校教育和家庭教育的一致性。

1.見微知著，抓住契機。班主任應(yīng)從學(xué)生的表情、言語、動作等探幽索微，洞察學(xué)生的內(nèi)心奧秘，抓住教育契機，設(shè)計貼近班級和學(xué)生興趣的主題班會課。某天，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大變化，探究其因，學(xué)生說她媽媽有了弟弟后不管她了，而我跟其媽媽溝通后，媽媽卻說她變得一點都不懂事，和弟弟搶玩具，還頂嘴。國家頒布“二孩”政策近2年了，每個班級都有不少二胎寶寶出生的家庭。二胎寶寶的到來，對家長來說是一場挑戰(zhàn)，對大寶來說又何嘗不是一場心理上的挑戰(zhàn)？通過交流，很多家長也想探求正確的方法去引導(dǎo)孩子，他們也急切需要老師的幫助。了解了這些信息后，我就精心設(shè)計了這節(jié)班會課，課堂上安排了這個孩子和家長發(fā)言，親子互動環(huán)節(jié)特意請家長談?wù)勛约旱母惺埽F(xiàn)場對孩子進行疏導(dǎo)，讓孩子理解媽媽，讓媽媽也不要因為“二寶”忽略了大寶，嘗試清除他們的心理障礙，促進孩子健康成長。

2.利用平臺，家校合心。此次班會我利用現(xiàn)有的家校平臺，讓家長們主動參與到班會的策劃中。班會課前，我通過QQ群、微信群發(fā)放“告家長書”，請家長參與討論、交流，廣泛聽取他們的建議。來自各行各業(yè)的家長們紛紛建言獻策，有一位家長還熱心地為此次班會設(shè)計了調(diào)查表，然后發(fā)放到QQ群中，并耐心指導(dǎo)獨生子女家庭、多子女家庭中的家長和孩子分別完成自己的調(diào)查表，我也因此獲得班會課所需要的豐富的素材。這節(jié)班會課通過情景模擬、親子互動等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會包容、感恩，引導(dǎo)家長要努力平衡子女之間的關(guān)系，實現(xiàn)共同成長。教師開放課堂，家長走進課堂，“家校共育”是基于一種共同的責(zé)任，源于同一顆愛孩子的心。

3.總結(jié)交流，共同成長。班會課結(jié)束了，結(jié)合班會課前的調(diào)查資料，我和家長們一起關(guān)注班會課后學(xué)生們的狀態(tài)。學(xué)生們當天晚上回去寫了日記，家長們在QQ、微信平臺上留言，感慨萬千。從學(xué)生們的日記中可以感受到他們的內(nèi)心受到了觸動，從家長的留言中更能體會到家校共育的必要性。

班會課雖然結(jié)束了，家校共育的話題還沒有結(jié)束。如何正確、有效地指導(dǎo)家長與孩子溝通、交流，這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習(xí)理論；而那些獨生子女家庭的孩子看到周圍的同學(xué)都有兄弟姐妹，心理上也許會有一種壓力，可能會出現(xiàn)新的問題，這就需要班主任走進學(xué)生的內(nèi)心，在實踐中不斷提升自身的家校共育素養(yǎng)，繼續(xù)尋求家校共育的有效方法來引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

G451.6 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）63-0064-01

吳燕，江蘇省句容市華陽中心小學(xué)（江蘇句容，212400）德育副主任，一級教師，鎮(zhèn)江市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，句容市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，句容市德育先進個人。