是否應(yīng)該教育孩子盡早認(rèn)識(shí)金錢(qián)

文/飛揚(yáng)

是否應(yīng)該教育孩子盡早認(rèn)識(shí)金錢(qián)

文/飛揚(yáng)

前一段時(shí)間，有這樣一條新聞：鄭女士帶女兒到一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上涂鴉體驗(yàn)課，但因?yàn)槎萝?chē)而遲到了20分鐘。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師解釋稱(chēng)，因?yàn)檎n已經(jīng)上了一半，現(xiàn)在進(jìn)去上課很可能會(huì)影響學(xué)生們上課，并建議她們下次再來(lái)上課。

正當(dāng)鄭女士向女兒解釋時(shí)，無(wú)獨(dú)有偶，另一名學(xué)生也遲到了。但這名3歲的小女孩卻大喊：“老師我要上課！我有錢(qián)！”老師解釋后，沒(méi)過(guò)2分鐘，這名小女孩又說(shuō)：“我想上課，我有錢(qián)?！痹俅卧獾嚼蠋熅芙^，小女孩無(wú)奈只能離開(kāi)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員無(wú)奈地說(shuō)，幾乎每個(gè)月都會(huì)有小孩子說(shuō)自己有錢(qián)或爸爸有錢(qián)、媽媽有錢(qián)，一般發(fā)生在他們的要求得不到滿足時(shí)，孩子想通過(guò)“我有錢(qián)”，讓老師來(lái)滿足自己的要求。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生引發(fā)廣大網(wǎng)友熱議，針對(duì)此事，不同的人提出了他們的思考。

正方

應(yīng)該教育孩子盡早認(rèn)識(shí)金錢(qián)

以一位日本媽媽給孩子零花錢(qián)的方式為例。小學(xué)一年級(jí)的惠子放學(xué)后問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候惠子也可以有自己的零花錢(qián)呢？”媽媽告訴她，如果想要零花錢(qián)，惠子需要自己起草制定拿到零花錢(qián)的計(jì)劃，寫(xiě)過(guò)之后拿給爸爸媽媽看。如果爸爸媽媽看過(guò)后，有新的建議還可以繼續(xù)添加。如果沒(méi)有異議，那就在惠子的零花錢(qián)規(guī)定上簽字，并根據(jù)對(duì)定要求，付給惠子零花錢(qián)。

惠子的零花錢(qián)規(guī)定有“媽媽要求惠子幫忙做家務(wù)，惠子每次可以得到10日元”“惠子主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)時(shí)，惠子每次可以得到100日元”，等等。惠子要做的家務(wù)有疊被子、餐前的擺餐具、自己整理書(shū)包、自己刷鞋等。而且媽媽還和惠子規(guī)定，每次惠子做過(guò)家務(wù)以后，要馬上記錄下來(lái)。到月底的最后一天，惠子自己負(fù)責(zé)為當(dāng)月的零花錢(qián)做個(gè)合計(jì)，媽媽則負(fù)責(zé)給惠子支付當(dāng)月零花錢(qián)。

這是日本的家長(zhǎng)對(duì)于孩子小時(shí)候理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)。等到孩子們上中學(xué)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)給孩子們的零花錢(qián)不再局限于日元，而是美元和歐元等其他國(guó)家的貨幣，以這樣的方式增強(qiáng)孩子的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這時(shí)，孩子們想要花錢(qián)就要先進(jìn)行貨幣兌換，也會(huì)不自覺(jué)的開(kāi)始關(guān)注銀行的匯率變化；如果當(dāng)孩子們上到大學(xué)后，也有家長(zhǎng)會(huì)讓孩子們選擇自己希望就職的公司，教孩子如何購(gòu)買(mǎi)該公司的股票，以幫助孩子們了解股票投資策略。

從案例中可以看出，盡早讓孩子認(rèn)識(shí)金錢(qián)，有以下三個(gè)方面的益處：首先，有助于培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)，讓他們從小就了解到金錢(qián)并不是“邪惡”的，也不是“萬(wàn)能”的，而是可以通過(guò)自己的努力賺取來(lái)的，從而幫助他們懂得努力工作的重要性；其次，能夠盡早幫助孩子獨(dú)立，孩子們?cè)诩依镳B(yǎng)成的一些獨(dú)立生活的好習(xí)慣也會(huì)不自覺(jué)的帶到學(xué)校生活當(dāng)中，對(duì)他們的學(xué)校的生活甚至是以后在社會(huì)上的獨(dú)立都有很大的幫助；最后，有利于孩子的未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)，不論是小學(xué)的零用錢(qián)的儲(chǔ)蓄，還是初中的外匯之間的兌換，或者是大學(xué)的對(duì)于公司的股票投資，都是指向孩子的成長(zhǎng)未來(lái)。在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的常識(shí)無(wú)疑會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)助益。

反方

不應(yīng)該過(guò)早給孩子灌輸金錢(qián)方面的知識(shí)

1.會(huì)讓孩子變得功利。有人說(shuō)：“孩子在3歲以前就像一塊橡皮泥，把他放在父母的手中，父母想讓他們變成什么樣，他們自然而然就會(huì)變成什么樣?！币虼?，從孩子的小時(shí)候就給其不斷灌輸“金錢(qián)至上”方面的意識(shí)，很容易讓孩子變得急功近利。就像文章開(kāi)頭提到的那個(gè)3歲的小女孩兒那樣，她對(duì)于金錢(qián)是好是壞并沒(méi)有自己的判別標(biāo)準(zhǔn)，只是在她的生活中，似乎她想要的一切父母都能夠用錢(qián)幫她買(mǎi)到（她的父母忽略了告訴她有些東西是金錢(qián)買(mǎi)不到的）。于是，天真的她在遲到后就喊出了“我有錢(qián)”這樣在成年人看來(lái)無(wú)法理解的話語(yǔ)。

2.容易使孩子和他人進(jìn)行攀比。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，與之相隨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也在不斷影響著社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體，當(dāng)然，身處學(xué)校中的學(xué)生也不例外。每一個(gè)學(xué)生背后都承載著一個(gè)家庭的希望，父母往往會(huì)想把自己最好的都給予孩子。但是每一個(gè)孩子所在的家庭始終會(huì)有貧富差別，如果父母對(duì)于孩子的金錢(qián)教育過(guò)早，而且?guī)в泄髁x的色彩，那么不同的學(xué)生之間自然而然也會(huì)產(chǎn)生攀比心理。比如一個(gè)班級(jí)，班主任老師鼓勵(lì)學(xué)生們十一假期時(shí)，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下多出門(mén)旅游，十一假期回來(lái)，談?wù)勛约旱母惺?。于是，班主任發(fā)現(xiàn)，那些在國(guó)內(nèi)旅游的孩子和出國(guó)旅游的相比，就很容易出現(xiàn)自卑的心理。

3.只想讓孩子無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)有著這樣的心思，他們只想讓孩子無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，不必考慮一些家長(zhǎng)們能夠?yàn)橹峁┑纳钜?。甚至有的家長(zhǎng)會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供一切幫助。當(dāng)孩子冷了，他們會(huì)幫助孩子提供棉衣、圍脖等；當(dāng)孩子餓了，會(huì)哄著孩子吃飯；當(dāng)孩子上學(xué)時(shí)，會(huì)幫助他們裝好書(shū)包，等著他們伸手來(lái)背……在這些重要的生活要素當(dāng)中，當(dāng)然也包括金錢(qián)。這也導(dǎo)致了許多孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏“財(cái)商”（理財(cái)觀念與金錢(qián)常識(shí)）。

4.孩子們無(wú)法理解成人眼中的金錢(qián)概念。也有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，沒(méi)有必要為其提供金錢(qián)方面的教育。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，大腦能夠接受的知識(shí)內(nèi)容有所不同，對(duì)于一個(gè)3歲的孩子而言，她尚且無(wú)法理解金錢(qián)對(duì)于個(gè)人的意義，也無(wú)法在腦中形成金錢(qián)的抽象定義，她所知道的就是金錢(qián)能夠買(mǎi)來(lái)喜歡的東西，金錢(qián)是“萬(wàn)能”的。

總結(jié)陳詞

盡早對(duì)孩子進(jìn)行金錢(qián)方面的教育能夠讓孩子養(yǎng)成理財(cái)意識(shí)，幫助孩子形成獨(dú)立的性格，同時(shí)還能夠?yàn)楹⒆舆m應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但同時(shí)也存在這另一種擔(dān)憂，就是過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行金錢(qián)的教育，會(huì)讓孩子受到社會(huì)上的功利主義的影響，在同學(xué)之間形成攀比的心理。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)在潛移默化中，對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在金錢(qián)的教育這個(gè)話題上，沒(méi)有早與晚之分，有的是究竟該選擇怎樣的教育方式。此外，對(duì)孩子的教育不應(yīng)該僅僅只限于金錢(qián)，畢竟這個(gè)世界上還有許多金錢(qián)買(mǎi)不到的東西，如契約精神、誠(chéng)信、善良、親情、愛(ài)情……

（編輯 高翔）