小學語文新課改背景下的古詩詞教學策略分析

江蘇省南通市五山小學 沈 艷

小學語文新課改背景下的古詩詞教學策略分析

江蘇省南通市五山小學 沈 艷

隨著社會的發(fā)展，新課標改革也在不斷的深入，促使小學語文教學也在不斷的改革，而且古詩詞也是小學語文教學中的一個重要的部分，在一定程度上影響著語文教學的效果，現(xiàn)如今，對于小學語文教學來說，存在著很多問題，因此，本文就古詩詞在新課改背景下的教學策略進行研究。

一、古詩詞教學策略

對于我國小學語文中的古詩詞教學來說，傳統(tǒng)的古詩詞教學策略較為枯燥，而且在教學目的上也只是引導學生對古詩詞的內容進行分析，教學的重點是古詩詞在學習中的運用。教師并沒有有意識的培養(yǎng)學生從古詩詞中體會到古詩詞所要表達的情感。然而，現(xiàn)如今，在新課改的背景下，小學的古詩詞教學也有了在教學策略上的突破，出現(xiàn)了較為新型的教學方法，引導學生在進行古詩詞教學時，不僅要注重作品的含義，而且還需要帶領學生感受作品所要傳達的情感以及作品的意境。

二、小學語文古詩詞的有效的教學策略

通過對我國小學中語文古詩詞的課堂教學進行分析，以學生為中心，轉變傳統(tǒng)的教學模式，總結出了以下的較為有效的教學新技巧。

（一）通過朗讀的教學模式帶來學生感受到古詩詞的文字美與藝術美

在小學語文的古詩詞的作品中，隱藏著許多很有美感的句子，因此，課任教師在進行教學時，可以采用比較的教學模式進行教學，需重點劃出較為優(yōu)美的句子，并引導學生主動的以朗讀的模式來進行重點的讀出作品，例如，蘇教版小學一年級上冊的《靜夜思》，詩中描述的句子就是述說了夜晚的美麗以及作者對于家鄉(xiāng)的思念，作者并沒有使用很復雜的表達方式，學生在進行學習的時候就能夠很容易的掌握古詩大意，并通過有感情的進行朗讀，有助于學生體會到詩句中所要傳遞的美感。再例如，在蘇教版小學語文第八冊中的《小兒垂釣》，在整首詩中，文字都是極其美的，因此，小學生可以在進行朗讀時感受到詩中的情景——小孩兒在水邊垂釣。通過這樣極具畫面感的詩句向學生展示了小孩兒的童趣與天真，通過詩句中的細節(jié)描寫能夠促進學生真正感受到作者文字中的美。

（二）通過創(chuàng)設情境來感受古詩詞中的美

對于詩人來說，古詩詞是他們表達情感與思想的一種表達形式，為了促進小學語文古詩詞的教學政策得以實施，教師可以通過情景創(chuàng)設法為形式構建出古詩詞中所要表達的情景，學生能夠自主的對課文中的古詩詞形成畫面感，加強學習效果。例如：在蘇教版小學語文三年級下冊的《望廬山瀑布》中，從詩句中我們可以看出這是從詩人角度來描寫詩人眼里的瀑布，教師可以為學生創(chuàng)設情景解讀作者眼中的瀑布，讓學生能夠身臨其境的感受瀑布的雄偉以及美麗。有利于促進學生對于詩句的理解，并從中學習到對景色如何進行描寫的技巧，從而在學習時也能加強學生的寫作能力。再例如，在蘇教版小學語文二年級下冊中的《詠柳》，對于學生來說是非常熟悉的一首古詩，主要講述的是春天的柳樹，在進行教學時，教師可以對詩句進行解析，便于為學生創(chuàng)建出一幅優(yōu)美的春天的柳樹的圖畫，通過教師的合理引導，帶領學生自主的對詩句進行畫面感的想象，在自己的腦中形成獨特的柳樹畫面，增加詩句中畫面的生動性，提高學習的效率。

（三）通過對詩句進行整體的分析，突出作者的情感

在小學語文古詩詞的教學中，有一部分的古詩詞主要是體現(xiàn)出作者的情感寄托，因此，在進行教學時，教師可以通過引導促進學生對于詩句的記憶與理解，并帶領學生對詩句的整體進行解析，讓學生能夠真正的體會到詩句的作者所要表達的情感。例如，在古詩《七步詩》中，作者就很巧妙的將豆子與豆的莖比作一對親兄弟,從詩句中可以看出兄弟之間為了權位而相互殘殺的無奈。在進行講解時，教師可以結合古詩的具體背景，通過詩句向學生講授詩句，加強學生對于詩句的情感感受，促進學生的學習。

（四）體會古詩詞中想要傳達的情感

在我國的傳統(tǒng)的文化中，古代的詩詞文化具有悠長的歷史。而且古詩詞的類型也很多，蘊含著豐富的人生哲理。所以，教師在進行古詩詞教學時，要引導學生解析出詩句中要表達的情感以及哲理，幫助學生理解與感悟詩句中的哲理。例如，在蘇教版小學語文五年級上冊中的《泊船瓜洲》，就是一首七言詩，不僅如此，這首詩還是一首抒情小詩，在教學時，教師可以通過解析，向學生分析古詩句中的具體情感，在詩句的表面上述說的事作者對家的思念，其實，這首詩一語雙關，還暗示了作者即將登上歷史的舞臺，想推出新政策的心愿。教師通過這樣的引導，帶領學生對詩句進行全面的了解，從而提高自身對于古詩詞的學習能力，促進學生全面發(fā)展。

【結 語】

古詩詞對于小學教育來說十分重要，不僅僅是小學語文教學的重要組成部分，而且還是我國歷史的代表，對于學生的學習蘊含著豐富的哲理。所以，隨著社會的發(fā)展，在新課改之后，小學教育也需要進行優(yōu)化的改革，只有通過好的教學方法，才能促進學生對于古詩詞理解能力的提高。并通過對古詩詞進行解析與感悟，體會詩句的美與情懷，才能夠促進古詩詞的發(fā)展，才能夠提供學生對于學習古詩詞的熱情，也才能夠提高學生對于古詩詞的學習效率，促進學生全面的發(fā)展。