讓學(xué)生輕松走進(jìn)寫作大門

讓學(xué)生輕松走進(jìn)寫作大門

江蘇省濱?？h第二實(shí)驗小學(xué) 劉麗君

作文教學(xué)是小學(xué)階段重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了明確目標(biāo)：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。要使學(xué)生寫起作文來思路敏捷，有內(nèi)容可寫，就必須開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象從而提高學(xué)生說話寫作的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、各種誘因刺激，使學(xué)生對寫作趣味盎然

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。教師要利用學(xué)生的好奇心、求知欲，在整個教學(xué)過程中不斷給予刺激，利用教材內(nèi)外的各種誘因創(chuàng)設(shè)誘人的教學(xué)情境，誘發(fā)—維持—鞏固學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生面對寫作始終趣味盎然，成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。

1.課文內(nèi)容，引導(dǎo)寫作

語文課本中圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進(jìn)入角色，體會課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。說完、演完就進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語交際能力，又使學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會有興趣去嘗試寫。

2.抓住機(jī)會，高分激勵

寫作經(jīng)常得低分是影響學(xué)生寫作積極性的重要原因。正確把握小學(xué)生寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到小學(xué)生寫作只是一種練習(xí)作業(yè)，一種學(xué)習(xí)過程。只要達(dá)到《課標(biāo)》中本年級寫作的基本要求，就是好作文，就要給高分，以幫助學(xué)生增強(qiáng)寫好作文的自信心，提高積極性。

3.中肯評價，激發(fā)興趣

教師批改寫作時要有一顆愛心。評語要用鼓勵性語言，既要肯定點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，又要誠懇地指出缺點(diǎn)和不足，還要介紹一些修改的具體方法。讓學(xué)生從教師評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。比如：文章想像豐富的畫對飛翔的翅膀，擬人手法用得好的給他畫個卡通人物，畫張笑臉以示對他的鼓勵……教師應(yīng)有創(chuàng)造性思維，努力用新奇的方式去激勵學(xué)生。教師的創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，而且也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、尋找話題，從說開始

寫作練習(xí)可先從說做起，學(xué)生在各種話題引領(lǐng)下，通過言語和老師及他人進(jìn)行聊天、問候或者是講講自己的愿望，說說心里話，甚至就一個小問題進(jìn)行討論。這種交流使得老師們及時地了解他們的表達(dá)情況，有針對性地進(jìn)行教育，同時，學(xué)生在暢所欲言中，感受心靈的快樂，在快樂的表達(dá)中自然形成了寫的能力。

平時，我十分注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分觀察，充分議論，讓學(xué)生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說，在充分說的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽選擇寫作的內(nèi)容，效果較好。如在寫我們家鄉(xiāng)濱海的特產(chǎn)時，讓學(xué)生回家品嘗香腸、何首烏等，然后到學(xué)校將自己的感覺說出來，互相交流。我還針對學(xué)生喜愛畫畫，偏愛欣賞直觀藝術(shù)形式的特點(diǎn)，從圖文結(jié)合入手，鼓勵學(xué)生對自己的繪畫作品在說的基礎(chǔ)上寫出一點(diǎn)注釋，給色彩豐富的畫面配上有聲的語言等。還鼓勵他們在課余把自帶的喜歡的小雕塑或小模型拿出來跟同學(xué)一起欣賞，鼓勵他們說說玩具模型的外觀、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等，先說后寫。用這樣的方式介紹自己的物品，學(xué)生積極性也比較高。

三、積累素材，表達(dá)個性

我們知道生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同樣，生活中不是缺乏寫作素材，缺乏的是一顆敏感于事的心靈。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，從根本上解決作文蒼白無力，眾人一面的問題。

1.朗讀品味生情

語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律是：學(xué)習(xí)語言，就得多讀，讀，包含著對語言文字“感知理解——吸收積累——轉(zhuǎn)換創(chuàng)造”的潛移默化的過程。葉圣陶先生說：語文課以讀書為目的，教師若引導(dǎo)學(xué)生善于讀，則功莫大焉。根據(jù)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生年齡、身心、思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情，情動于中言自發(fā)。

2.詩文背誦豐富語言

我利用早讀課時間，教學(xué)生背誦古詩文及兒歌等。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。課標(biāo)第一學(xué)段明確要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。因此，在低年級的教學(xué)中，我讓學(xué)生大量背誦兒歌，淺顯的詩歌，小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取詩文的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。

3.廣泛閱讀拓展知識

教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍，放手讓學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，在讀物的選擇上，采用教師推薦，學(xué)生自選，生生交換相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀自己喜歡的思想性、知識性、趣味性的讀物。如學(xué)完《雪地里的小畫家》后，向?qū)W生推薦《動物過冬》；學(xué)完《靜夜思》后，讓學(xué)生讀讀李白其它的詩。學(xué)完《狼和小羊》之后推薦《伊索寓言》。另外，我還讓學(xué)生閱讀經(jīng)典童話和寓言，這樣開闊了學(xué)生的閱讀視野。

4.摘抄詞句大量記憶

小學(xué)階段是人生中的記憶力最旺盛的時期，教材中課文大都文質(zhì)兼美，我就在課堂上通過朗讀讓學(xué)生把大量的精彩的段落或篇章背誦下來，要求他們把喜歡的詞句、段落摘抄下來，然后再熟讀至背誦，通過背誦，讓學(xué)生積累了大量的佳詞妙句，精美篇章，這樣就能讓學(xué)生從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、譴詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使孩子們終身受益。

寫作教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是人文精神的張揚(yáng)和升華，也就是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、鮮明的個性和美好的心靈。因此，從低年級起加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，用立體化的、科學(xué)的訓(xùn)練模式；開放的、靈活多樣的活動，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時時思考、主動記錄的良好習(xí)慣，從課堂到課后，校內(nèi)到校外，充分張揚(yáng)學(xué)生個性，讓學(xué)生的寫作達(dá)到立體多面地表達(dá)。