網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新

江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學(xué) 王穩(wěn)軍

作文寫作是初中語文的重要組成部分，也是老師在教學(xué)中的重點、難點。隨著社會時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深地進入人們的生活之中，成為人們生活當(dāng)中必不可少的一部分。信息化的發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來新的挑戰(zhàn)和機遇，同樣，對于教學(xué)來說這將成為一個巨大的轉(zhuǎn)折，為這個時期的初中語文作文的教學(xué)注入新鮮的活力，也將不斷發(fā)掘一種高效率的、開放式的教學(xué)模式。本文將對在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文作文教學(xué)所采取的創(chuàng)新方式進行分析和探討。

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化信息資源

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為初中語文作文教學(xué)的一大優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)中大量的圖片、影像、文字信息、都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)作文習(xí)作的興趣。通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，使教師和學(xué)生可以在同一平臺上進行互動溝通，方便教師的管理和了解學(xué)生的需求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更多的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過不同的形式進行教學(xué)，將喚起學(xué)生的寫作興趣，不再讓學(xué)生們對于寫作的評價僅限于枯燥和無味。網(wǎng)絡(luò)的作用是為同學(xué)們之間、同學(xué)與老師之間的溝通搭建一個平臺，提供一個可以相互交換想法的舞臺，利用這一點，來加強學(xué)生之間寫作經(jīng)驗的互換，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作能力，也大大提高教師教學(xué)質(zhì)量。

為不同年級的學(xué)生創(chuàng)建不同的版塊，在各自的版塊中安排設(shè)定不同的資料，以方便學(xué)生的不同需求。在優(yōu)化信息資源方面，是為了解決學(xué)生在寫作過程中感覺不知如何去布局和構(gòu)思，不知使用哪些例子的問題。對于這些學(xué)生所面臨的困難，信息資源設(shè)計所要完成的便是告訴學(xué)生從哪些方面去獲得寫作的素材、如何去獲取和如何使用。教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，根據(jù)作文的具體內(nèi)容，去在固定的網(wǎng)頁上做一些相關(guān)的摘要，并且做好上課的準(zhǔn)備工作，對于重要的部分可以插入圖片或視頻進行教學(xué)。同樣教師還應(yīng)該幫助學(xué)生比較賞析同學(xué)們之間的作文，這樣更有利于學(xué)生作文水平的提高。

2.積累寫作材料，激發(fā)寫作興趣

新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們可以利用的資源在不斷地豐富和更新，對于事物的變化和發(fā)展也有更全面的認識。由于網(wǎng)絡(luò)媒體的技術(shù)環(huán)境具有獨特的性質(zhì)，可以吸引學(xué)生的注意力，重新改變學(xué)生們對于寫作的認識和態(tài)度。同樣，網(wǎng)絡(luò)的信息具有實時的性質(zhì)，學(xué)生們可以通過翻閱網(wǎng)上的資料，積累更多的寫作素材，為以后的寫作做好基礎(chǔ)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)中的聊天軟件與學(xué)生進行必要的溝通，鼓勵他們在一些平臺上發(fā)表文章或言論，同時對學(xué)生們進行指導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到寫作的樂趣，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)這個平臺中廣泛地閱讀材料，不斷的積累，發(fā)表一些自己的感想及言論，進行創(chuàng)作；教師在這個過程中不斷地進行培養(yǎng)和鼓勵，使學(xué)生的能力得到大大的提高。

在進行作文的選材這一步驟時，需要學(xué)生與老師進行交流，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的素材，再進行篩選。盡量用自己所擅長的一種方法去進行寫作，不可一味的套用某種方式去達到效果，更不可無病呻吟。要使用多種手法，使文章顯現(xiàn)的飽滿生動。對于細節(jié)的把握，往往使文章更加的動人，在某些細節(jié)上利用所積累的素材，會使文章大放異彩。

3.拓展教學(xué)方式，提高評改質(zhì)量

無論我們的社會如何改變，教學(xué)的主要方式仍是老師進行教授，教學(xué)的主要場所仍是教。無論如何，作為語文作文教學(xué)主要方式的課堂教學(xué)在整個的過程中都是必不可少的，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在某些方面是有缺陷的。比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式上，學(xué)生與老師之間的溝通很是欠缺，老師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生真正所需要提高的方面，在這種情況下，老師所準(zhǔn)備的內(nèi)容就無法得到順利的進行。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師可以通過一些軟件實現(xiàn)無障礙的溝通，教學(xué)的方法也不再局限于課堂上的你聽我講，而老師通過網(wǎng)絡(luò)下發(fā)布置一些教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生進行接收，同樣，學(xué)生也可以與教師進行及時的溝通交流，向教師反饋自己在任務(wù)完成過程中所遇到的困難或收獲，完全沒有時間和空間作為限制。

在初中語文作文的教學(xué)過程中，作文評改也是訓(xùn)練的主要部分，學(xué)生通過自評、互評來相互學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，以提高作文的水平水準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作文評改的模式由紙上轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)媒體上，評改的方式可以通過分析個例、師生共同分析問題、評改試卷。具體的做法可以是，教師布置任務(wù)后，學(xué)生及時完成，然后老師先大致瀏覽后，在課堂上將大部分同學(xué)所存在的問題向同學(xué)們反映并提出修改意見，再將某些文章或段落投放在多媒體上，將學(xué)生們的注意力集中起來，由學(xué)生口頭評改，最終由教師進行總結(jié)。這樣一來，通過老師與學(xué)生的交流與共同評改，使課堂的質(zhì)量和效率達到預(yù)想的程度。

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展為初中語文作文的教學(xué)注入了新的活力，但是利弊相加，若想通過網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)水平得到提高，就需要合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生和老師都應(yīng)充分認識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的巨大優(yōu)勢，并合理利用，將實際的課堂語文寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合。通過搭建信息平臺，優(yōu)化信息資源、使同學(xué)們積累寫作素材，提高寫作興趣、拓展教育方式，提高評改的質(zhì)量來促進老師與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生的寫作能力實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新和現(xiàn)代化。