指導(dǎo)觀察，提升作文素養(yǎng)

指導(dǎo)觀察，提升作文素養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)鎮(zhèn)周西小學(xué) 王愛(ài)榮

學(xué)習(xí)寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而如何鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力也是眾多語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，觀察法是能有效提升學(xué)生寫(xiě)作能力的方法之一，它可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如通過(guò)觀察事物獲得寫(xiě)作素材，獲得寫(xiě)作靈感，如何通過(guò)觀察提升習(xí)作能力。

一、順序觀察，有條不紊

順序觀察法是觀察法的一種具體實(shí)施措施，具體的要求就是按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從里到外、從左到右、從前到后、從上往下、由近及遠(yuǎn)等，具體規(guī)則要根據(jù)所觀察事物靈活變化，不能一撮而就，但順序觀察法的目的就是要學(xué)生按照一定的順序，對(duì)整個(gè)事物有個(gè)完整的印象，從而對(duì)觀察事物產(chǎn)生確切、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)是最初接觸習(xí)作時(shí)候，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生對(duì)習(xí)作有一定的興趣，也有一定的迷惑，但能否正確引導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，是能否讓這個(gè)時(shí)期的學(xué)生迅速提升習(xí)作能力的重中之重。直接觀察法適合這個(gè)時(shí)期學(xué)生好奇心重、天性好玩的特性，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生提升習(xí)作能力。如在為三年級(jí)學(xué)生教學(xué)《習(xí)作1》練習(xí)時(shí)，我就是采用直接觀察法的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。根據(jù)課本要求學(xué)生們可以寫(xiě)起床、洗臉、刷牙、打電話等一系列發(fā)生在日常生活中的小細(xì)節(jié)，同樣，還是按照課本要求必須先打草稿，在謄寫(xiě)在習(xí)作布簿上。不過(guò)習(xí)作練習(xí)我讓學(xué)生們帶回家去完成，這樣一來(lái)就方便學(xué)生們采用直接觀察法觀察日常生活中的小細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們對(duì)這些細(xì)節(jié)有了確切的認(rèn)識(shí)之后就能寫(xiě)出自己對(duì)所觀察食物最直接的感受。在批閱學(xué)生們的習(xí)作簿時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)順序觀察已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)直接觀察法學(xué)生們可以直接了解到每個(gè)事物的形態(tài)規(guī)律，最直接的進(jìn)行細(xì)做素材收集，另一方面，直接觀察法也適合初學(xué)習(xí)作的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這種方法可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)習(xí)作。

二、比較異同，深化思維

比較異同在智力測(cè)驗(yàn)中較為常見(jiàn)，它的常見(jiàn)形式就是去兩張或兩張以上的圖片進(jìn)行觀察，之后在一定時(shí)間的觀察之后指出圖片之間存在的不同。將這種方法運(yùn)用于習(xí)作練習(xí)，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，又能增加學(xué)生的記憶力，同時(shí)還能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《習(xí)作1》時(shí)，我就采用比較異同的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)作能力的。根據(jù)課本上習(xí)作的要求，學(xué)生們首先要對(duì)生活中的節(jié)日有一定的了解，讓后根據(jù)自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。所以為了引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)日常生活中的節(jié)日有正確的了解，我用不同節(jié)日如春節(jié)、植樹(shù)節(jié)、護(hù)士節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等的卡片，讓學(xué)生們首先根據(jù)不同節(jié)日的特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)日辨識(shí)，然后根據(jù)生活中的節(jié)日進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。在學(xué)生們進(jìn)行完已有的節(jié)日的習(xí)作練習(xí)之后，再根據(jù)課本要求創(chuàng)作自己心目中的節(jié)日，但是創(chuàng)作這些節(jié)日的要求也要有一定的特點(diǎn)。在為學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)生活中的節(jié)日的習(xí)作完成的還是比較出色的，但是對(duì)自我節(jié)日創(chuàng)作的習(xí)作練習(xí)就不怎么好了，大多都缺乏創(chuàng)意，創(chuàng)作的節(jié)日沒(méi)有顯明的特色?？梢?jiàn)在寫(xiě)作之前我讓學(xué)生們?cè)诓煌?jié)日的卡片之間進(jìn)行比較還是有一定作用的，至少來(lái)說(shuō)讓學(xué)生們了解了不同節(jié)日的特點(diǎn)及時(shí)間。

比較異同法也是觀察法的具體實(shí)施措施，它和直接觀察法相比有很明顯的差別，比較異同法更加注重不同事物之間的規(guī)律，而觀察法則觀察的是一系列實(shí)物的連續(xù)規(guī)律。因此，比較異同法在習(xí)作聯(lián)系上能幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，能更有效地提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。

三、連續(xù)觀察，具體詳實(shí)

連續(xù)觀察法同樣也是觀察發(fā)的一種具體措施，但連續(xù)觀察法要求對(duì)生活中的一個(gè)事物或周?chē)澄镞M(jìn)行連續(xù)的、反復(fù)的、不斷地觀察，在觀察過(guò)程中，學(xué)生可以不斷獲得靈感，進(jìn)行靈感補(bǔ)充，也可以獲得具體相似的寫(xiě)作素材。

如為五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)《習(xí)作2》時(shí)，課本中的例文中對(duì)“帥鴿”的描寫(xiě)就是采用連續(xù)觀察的方法進(jìn)行描寫(xiě)的，因此，我也就采用連續(xù)觀察法對(duì)學(xué)生們的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。為了方便學(xué)生們進(jìn)行觀察，我還是將細(xì)做練習(xí)留在了課下，給學(xué)生們留了充足的時(shí)間。對(duì)連續(xù)觀察法盡心講解時(shí)，我還是采用課本中給的例文，文中對(duì)“帥鴿”的描寫(xiě)首先是從鴿子的外表開(kāi)始的，但所用的詞語(yǔ)也是非常恰當(dāng)，如乳白色的尖嘴，深紫色的胸脯等。之后例文的作者有對(duì)鴿子在空中飛行的動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，當(dāng)然，這樣的細(xì)致描寫(xiě)和仔細(xì)的觀察是分不開(kāi)的。在為學(xué)生們講解了如何進(jìn)行連續(xù)觀察之后，我讓學(xué)生自己確定一種要描寫(xiě)的動(dòng)物。在批閱學(xué)生們的習(xí)作簿時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)所定的動(dòng)物的觀察還是比較細(xì)致入微的，能從動(dòng)物的靜立時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)到動(dòng)物們活動(dòng)時(shí)的形態(tài)。

連續(xù)觀察法雖然需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力，但整個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生感受到事物不同時(shí)期的形態(tài)以及特點(diǎn)，而且這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生積累很多寫(xiě)作的素材，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升有很大的幫助。

觀察，其實(shí)就是仔細(xì)查看事物的特征形態(tài)，不管是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)，只有仔細(xì)觀察，才能描寫(xiě)什么像什么。觀察法也是最容易、最直接讓學(xué)生體會(huì)事物，最有效的提升學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的方法，同時(shí)，觀察法還能適用于所有學(xué)習(xí)習(xí)作的學(xué)生，讓學(xué)生不僅能提升寫(xiě)作能力的同時(shí)鍛煉形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。