淺談初中語文作文寫作的技巧

淺談初中語文作文寫作的技巧

江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校 劉云云

語文作文寫作對于初中生來講，它是語文課堂上最痛苦的一件事情，所以，隨著教育不斷地改革，語文教師在進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，他們會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，盡最大可能地提高初中生的語文作文寫作水平。提高學(xué)生寫作水平的道路上是困難的，每次都達(dá)不到預(yù)期的效果，之后，教師發(fā)現(xiàn)初中生文學(xué)的基礎(chǔ)知識不牢固扎實(shí)，不能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。此時(shí)，教師認(rèn)為學(xué)生掌握好寫作技巧可以有效地提高學(xué)生的語文作文寫作能力，因此，在寫作教學(xué)中，教師采取講授寫作手法來提高學(xué)生的寫作技巧，進(jìn)而提高寫作能力。

初中語文 作文寫作 寫作技巧

在21世紀(jì)，一旦初中生的語文作文寫作能力提高，那么文學(xué)素養(yǎng)就會(huì)隨之提高，在今后不僅能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，還能夠在寫作過程中開闊思維，積累文學(xué)常識，從而全面地充實(shí)自己。因而，對于語文作文寫作的重要性，初中語文教師在作文寫作課堂上，從多方面鼓勵(lì)初中生，鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂上掌握寫作技巧，彌補(bǔ)自身欠缺的作文寫作能力。最終，初中生在教師的引導(dǎo)下，他們就能夠嫻熟地運(yùn)用語文作文寫作的技巧，并且提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

1.初中生語文作文寫作的誤區(qū)

（一）初中生牢記“題海戰(zhàn)術(shù)”

眾所周知，教育進(jìn)行改革之前，我國的教育一直處于一個(gè)落后的、傳統(tǒng)的狀態(tài)，應(yīng)試教育在人們心中根深蒂固，家長不斷地灌輸給學(xué)生錯(cuò)誤的思想，學(xué)生心中只記得無論哪門學(xué)科，都要積極主動(dòng)地大量做題，每天不停地練習(xí)，長時(shí)間下來，各方面能力就一定能夠提高，然而，自從中國教育進(jìn)行改革之后，“題海戰(zhàn)術(shù)”這一觀點(diǎn)就被人們否決，它只能讓學(xué)生經(jīng)歷許多大同小異的題型，這樣就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，學(xué)生不但不會(huì)深入了解作文題型，而且還會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么初中生的語文作文寫作能力就不會(huì)得到質(zhì)的提高。

（二）初中語文教師的思想落后

當(dāng)今社會(huì)，真正優(yōu)秀的初中語文教師可謂是少之又少，由于語文知識涉及的方面太多，并且太廣泛，語文教師需要花大量的精力記憶，所以語文教師人數(shù)逐漸開始減少。久而久之，學(xué)校沒有新鮮血液的注入，學(xué)校的部分老教師思想落后，這些老教師一直認(rèn)為作文寫作是一個(gè)比較浪費(fèi)時(shí)間的事情，始終相信在語文考試中，學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)知識，一定可以取得不錯(cuò)的成績。從而，在平常的教學(xué)中，教師利用充裕的時(shí)間練習(xí)閱讀理解，背誦古詩詞，理解文言文的詞語，嚴(yán)重地忽視語文作文寫作的問題。并且還有一部分語文教師覺得自己現(xiàn)有的語文知識以及掌握的寫作技巧，就足夠能幫助學(xué)生提高寫作能力，但是實(shí)踐證明這一想法是錯(cuò)誤的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，語文知識更新速度極快，再加上之前陳舊的作文寫作技巧難以適應(yīng)當(dāng)下的語文教育，最后，教師落后的寫作思想導(dǎo)致初中生的語文作文寫作踏上一條沒有光明的道路，這嚴(yán)重地影響學(xué)生今后的發(fā)展。

2. 提高初中生語文作文寫作的有效技巧

（一）充分調(diào)動(dòng)作文寫作的動(dòng)力與興趣

興趣是每個(gè)人最好的啟蒙教師。由此可見，無論做任何事情，最為重要的一步就是，是否有強(qiáng)烈的興趣，是否有前進(jìn)的動(dòng)力。初中的語文作文寫作也不會(huì)例外，初中生作文的創(chuàng)作，他們自身的作文寫作興趣是十分重要，一旦學(xué)生對寫作充滿興趣，他們便會(huì)寄情在寫作當(dāng)中，此時(shí)寫出的作文極具吸引力；如果學(xué)生沒有興趣去投身到作文寫作當(dāng)中，那么在這種情況之下，創(chuàng)作的作文是一具沒有任何情感和靈魂的軀殼，就可以說這種作文無法打動(dòng)讀者。因此，初中語文教師一定要重視觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，并且善于鼓勵(lì)初中生在作文寫作過程中收獲樂趣。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師還可以選取一些有趣的寓言故事或者是漫畫作為學(xué)生寫作的材料，因?yàn)閷W(xué)生平常喜歡漫畫這些東西，心理學(xué)家認(rèn)為，這樣的教學(xué)在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以教師讓學(xué)生根據(jù)寓言故事展開思考，開闊自己的思維，專心致志地思考作文的立意。最終教師的語文作文寫作課堂才能夠提高學(xué)生的作文寫作能力。

比如，課堂上，教師可以給出一幅漫畫，初中生對于漫畫是沒有抵抗力的。教師給出的漫畫內(nèi)容是：在一條路上，一個(gè)人拿著鐵鍬不斷地挖坑，最后灰頭土臉地離開。當(dāng)學(xué)生看到這幅抽象的漫畫，他們心中一定會(huì)十分好奇漫畫的內(nèi)容，強(qiáng)烈的好奇心便會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后他們就會(huì)展開思考與分析，在這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力之下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地明白漫畫的意圖，做任何事情都不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利，最后就能很好地完成寫作。并且寫作過程中，學(xué)生還能提高自身的思維能力、分析能力以及最重要的寫作能力。

（二） 針對不同類型的作文進(jìn)行典型的練習(xí)

語文作文的類型是多種多樣的，比如議論文、記敘文、說明文等等，所以作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，那么，首先就應(yīng)該將作文進(jìn)行明確的分類。初中生的第一節(jié)作文寫作課堂，教師一定要說明語文作文寫作的重要性，使得初中生從心里就認(rèn)定作文寫作的地位，從而提高初中生對于作文寫作的認(rèn)知，然后，教師可以詳細(xì)地為學(xué)生解釋每一種類型的作文的特點(diǎn)。最后，在每節(jié)作文寫作課堂上，教師針對某一類型的作文進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，教師可以采取模塊教學(xué)，通過學(xué)習(xí)模塊練習(xí)，學(xué)生就會(huì)加深作文寫作的技巧，那么他們的寫作能力便會(huì)得到提高。

（三）牢固表現(xiàn)手法，積累寫作素材

一篇優(yōu)秀的作文是由寫作素材及運(yùn)用表現(xiàn)手法的語言構(gòu)成。作文寫作當(dāng)中是有一些小技巧，例如在作文的開篇，作文的開頭作為點(diǎn)睛的作用，學(xué)生應(yīng)該如何去創(chuàng)作，怎樣才能做到能夠吸引讀者的閱讀興趣，所以在作文寫作教學(xué)中，語文教師可以巧妙地講授給學(xué)生一些有效的手法：其一是點(diǎn)題開頭法，作文開篇直接切入文章主題，統(tǒng)領(lǐng)全文，防止跑題；其二是定情開頭法，人都是感性的動(dòng)物，以情打動(dòng)讀者，并且奠定整篇作文的感情基調(diào)；其三是寫景開頭法，俗話說：“一切景語皆情語”，在作文的開頭，學(xué)生采用寄情于景的手法增強(qiáng)作文的感染力；其四是開頭設(shè)置懸念，通過懸念引導(dǎo)讀者的興趣，繼續(xù)欣賞作文。而且在作文主體，學(xué)生也可以引用典例來充實(shí)作文，例如可以引用古人的詩詞創(chuàng)造意境，從而增加作文的文學(xué)藝術(shù)色彩。

通過大量的社會(huì)調(diào)查可知，現(xiàn)在初中生最頭疼的就是寫作。因?yàn)閷W(xué)生平常不閱讀課外讀物，就不會(huì)積累文學(xué)素材，所以在寫作的時(shí)候，學(xué)生便會(huì)手忙腳亂，無從下手，即便學(xué)生已經(jīng)想好了一個(gè)完整的寫作思路，但是缺乏大量的相關(guān)作文素材充實(shí)作文，這樣導(dǎo)致作文華而不實(shí)，就如一棟不牢固的大樓，隨時(shí)都會(huì)有倒塌的可能。所以，對于初中生而言，最關(guān)鍵的一步就是課下閱讀課外讀物，積累大量的寫作素材，這樣不僅能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，還能培養(yǎng)自身的素養(yǎng)。積累素材的時(shí)候一定注意素材的選擇，教師可以提供給學(xué)生最新的、最有幫助的文章，學(xué)生細(xì)細(xì)地閱讀，閱讀中積累素材，學(xué)生遇到困惑，教師要幫助學(xué)生。除此之外，學(xué)生還可以向報(bào)社投稿，通過這種方式更加嚴(yán)格要求自己，最終初中生的語文作文寫作能力會(huì)大大地提高。

（四）走進(jìn)生活，尋找靈感

生活是創(chuàng)作的源泉，有人曾經(jīng)說：“人的靈感大多數(shù)來源于生活的經(jīng)歷”。所以說，教師在教學(xué)過程中，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生去貼近生活，感悟生活的一切，仔細(xì)地觀察周圍事物，親身真切地感受生活的酸甜苦辣，用自己最真摯的心去領(lǐng)悟生活的美。久而久之，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，他們便會(huì)有數(shù)不盡的想法，而且在創(chuàng)作過程中，學(xué)生會(huì)融入自身的真實(shí)情感，這樣作文素材與情感相結(jié)合的作文，它是充滿著人情味。最終學(xué)生既提高寫作水平，又創(chuàng)作出好的作文。

【結(jié) 語】

總而言之，對于初中語文作文寫作水平的提高，教師可以巧妙地講授給初中生有效的寫作技巧。初中生通過掌握并運(yùn)用寫作技巧，并且他們能夠從生活中得到無數(shù)的靈感，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，這樣初中生能夠從本質(zhì)上提高自身的語文寫作能力，而且學(xué)生也時(shí)刻積累日常生活的寫作素材，平常的學(xué)習(xí)過程中教師給予的細(xì)心指導(dǎo)。久而久之，初中生一定能夠在語文寫作中尋找快樂，并且提高自己的寫作興趣，進(jìn)而語文教師就能提高初中生的語文作文寫作能力。

【1】姚桂琴.談如何提高學(xué)生作文寫作能力【J】.魅力中國，2014（25）

【2】王靈芝.提高學(xué)生寫作水平的方法與技巧【J】.儷人：教師，2014（19）

【3】蔣小菊.淺談初中語文作文寫作技巧【J】.文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2015（11）