厚積薄發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

江蘇省鹽城市崇禮路小學(xué) 凌 干

厚積薄發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

江蘇省鹽城市崇禮路小學(xué) 凌 干

小學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此經(jīng)常會在學(xué)習(xí)寫作的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題。教師要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，為寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)；培養(yǎng)小學(xué)生的收集習(xí)慣，為寫作積累更多的素材；重視小學(xué)生的寫作講評，為寫作提供更多的技巧。

寫作，是一種綜合性極強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)的技能之一。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為了一項(xiàng)重大的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此經(jīng)常會在學(xué)習(xí)寫作的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，具體來說，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)手段，讓小學(xué)生的寫作能力得到提升呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，為寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)

張載說：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！迸d趣對于人的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。如果沒有對某一領(lǐng)域的知識的興趣，那么即使付出再多的努力，也無法取得理想的成果。但是反之，如果學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，那么教師的教學(xué)將會變得事半功倍。興趣在教學(xué)過程中起著決定性的作用，因此在開展教學(xué)時(shí)，教師首先要做的事情就是采取先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。具體而言，應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先要做的就是深入學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的興趣愛好，并找到合適的切入點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生感受到寫作的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在開展《童年趣事》習(xí)作教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在課堂的開端和小學(xué)生們一起玩了“你拍一，我拍你”的小游戲，你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個小孩來搬磚……在歡樂活潑的教學(xué)氛圍中，大家都表現(xiàn)得非常熱情，隨后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶童年還有哪些趣事，并讓大家進(jìn)行自由的討論和交流，不一會，大家都想到了自己童年中最有趣的事情。此時(shí)，我向?qū)W生講：如果能夠?qū)⑼耆な碌慕?jīng)過理清楚，并嘗試著寫下來，等大家長大之后在拿出來看看，會不會是別有一番滋味呢？現(xiàn)在，請大家試著將自己的童年趣事寫下來。小學(xué)生們表現(xiàn)的非常積極，有的寫了小時(shí)候調(diào)皮搗蛋的小故事，有的寫了給爸爸化妝的爆笑趣事，還有的小學(xué)生寫了自己和爸爸媽媽在旅游的過程中遇到的事情……

二、培養(yǎng)小學(xué)生的收集習(xí)慣，為寫作積累更多的素材

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，教師本經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，很多小學(xué)生對寫作是有興趣的，同時(shí)也是積極熱情的，但是寫出來的文章卻總是不盡人意，內(nèi)容空洞，詞藻平淡。究其原因，是因?yàn)樾W(xué)生本缺乏語文基礎(chǔ)，在寫作時(shí)沒有合適的寫作素材，也不會使用適當(dāng)?shù)脑~語來對事物進(jìn)行描述。這是當(dāng)前教學(xué)模式下必須要解決的一個問題，具體來說我們可以培養(yǎng)小學(xué)生的收集習(xí)慣，為寫作積累更多的素材。在日常的教學(xué)過程中，教師可以試著拓寬學(xué)生的閱讀層面，引導(dǎo)學(xué)生除了對課內(nèi)的知識進(jìn)行收集之外還要主動嘗試去閱讀一些課外的內(nèi)容，通過不斷的積累形成自己的文風(fēng)，這樣下來學(xué)生在寫作的時(shí)候便能夠做到信手拈來。

以詩歌為例，就有許多可以積累的素材。舉個例子，在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的古詩進(jìn)行分類整理收集，并在寫作的時(shí)候加以運(yùn)用。例如，在描寫春天的時(shí)候，我們可以用到的古詩有：春眠不覺曉，處處聞啼鳥；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生；不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀；竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知；春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來……在對夏天進(jìn)行寫作的時(shí)候，我們可以用到：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅等等詩句。當(dāng)小學(xué)生能夠?qū)@些詩句進(jìn)行分類整理的時(shí)候，就說明他們的總結(jié)歸納能力得到了有效的提升。整理出來的這些內(nèi)容，在寫作的時(shí)候加以運(yùn)用，能夠有效地提高作文的可讀性，還可以為作文錦上添花。

三、重視小學(xué)生的寫作講評，為寫作提供更多的技巧

想要全面提高小學(xué)生的寫作水平，還需要教師對小學(xué)生進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)。具體而言我們可以利用講評作文的方式來向?qū)W生提供更多的寫作技巧。講評是一次作文的終點(diǎn)，因?yàn)樵谥v評的過程中能夠?qū)@一次的作文進(jìn)行有效的總結(jié)，對作文技巧以及作文構(gòu)思有詳細(xì)的分析。與此同時(shí)，講評還是下一次作文的起點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生接受了講評之后，就能夠?qū)ψ约旱淖魑挠懈由羁痰恼J(rèn)知，從而了解到自己在寫作方面的優(yōu)勢和劣勢，這樣一來在下次寫作的時(shí)候就能夠取長補(bǔ)短，精益求精。

我在開展作文講評課的時(shí)候，經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)出五種能夠促進(jìn)小學(xué)生寫作水平提高的方式。第一，讓學(xué)生在課堂上對自己的作文進(jìn)行“自夸”，說一說自己的作文中有哪些可取之處，例如修辭手法、表達(dá)技巧、借用典故等等；第二，教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對自己作文的全面認(rèn)知，提高學(xué)生的自我意識能力；第三，可以適當(dāng)?shù)剞k一些寫作專欄，既能夠充實(shí)學(xué)生的課余活動內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)之中提升自身的水平；第四，在作文的講評課上引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互討論，對于作文中所出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的思想覺悟；第五，在講評課上對小學(xué)生的作文進(jìn)行綜合的評價(jià)，并選擇出相對來說比較優(yōu)秀的作文推薦給班里的學(xué)生去傳閱，讓同學(xué)們了解到優(yōu)秀作文的特點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，提高小學(xué)生的寫作能力并非一天兩天就能夠完成的事情，它是一件長久積累的事情，需要在厚積薄發(fā)的過程中得以體現(xiàn)。

【1】郭守明.如何提高小學(xué)生作文能力【A】.新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）【C】. 2007

【2】于晶華.怎樣提高小學(xué)生的寫作能力【A】.新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）【C】. 2007

【3】贊關(guān)杰.淺談提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑【A】.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集【C】. 2016

【4】李健.談如何提高小學(xué)生的寫作能力【A】.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第4卷【C】. 2010

【5】蒲增湖.怎樣提高小學(xué)生的寫作能力【A】.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編【C】. 2011

【6】楊麗菊.淺談多媒體輔助作文教學(xué)的優(yōu)勢【A】.國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）【C】.2010

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