初中語文“美文選讀”校本課程開發(fā)研究

江蘇省鹽城市初級中學(xué) 洪 婧

初中語文“美文選讀”校本課程開發(fā)研究

江蘇省鹽城市初級中學(xué) 洪 婧

在初中語文教學(xué)過程中，引入“美文選讀”這一環(huán)節(jié)，對于提高初中生自身的語文修養(yǎng)有著非凡的意義。在開發(fā)美文選讀校本課程時，我們需要對這一活動進(jìn)行具體的規(guī)劃，并站在學(xué)生的角度考慮問題，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

高爾基曾經(jīng)說過：讀書，這個我們習(xí)以為常的過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。蘇軾也有過這樣的名言：舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。讀書，在我們的人生中有著重要的意義。學(xué)生階段多讀書，能夠提高閱讀水平，間接提高語文成績；成人之后多讀書，能夠以書為借鑒，開闊眼界，提高自身的文化修養(yǎng)。在初中語文教學(xué)過程中，引入“美文選讀”這一環(huán)節(jié)，對于提高初中生自身的語文修養(yǎng)有著非凡的意義。具體來說，我們應(yīng)當(dāng)如何開發(fā)“美文選讀”的校本課程呢？

一、美文選讀環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容

初中生的美文選讀，其意義是在于開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生感悟到文學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的美。在開展美文選讀這一教學(xué)項目時，教師的首要任務(wù)是弄清楚美文選讀的具體內(nèi)容。美文選讀這一課程，屬于校本課程必修課。其課程的目標(biāo)在于建設(shè)校園讀書文化，促進(jìn)學(xué)生形成讀書意識。借助美文的閱讀和朗誦，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認(rèn)識、鑒賞文學(xué)之美的能力。除此之外，還能夠通過有效地閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，提高綜合素質(zhì)，學(xué)會明辨是非，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高人文素養(yǎng)。美文選讀的實施要本著靈活性、自主性的原則，在課堂教學(xué)過程中，尋求有效的閱讀策略。

具體來說，選擇美文材料時，要能夠讓學(xué)生通過閱讀引起共鳴，并對其生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如我在美文欣賞課上為學(xué)生推薦了這樣的一段美文：茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。給浮囂以寧靜，給躁急清冽，給高蹈以平實，給粗獷以明麗。惟其這樣，人生才見靈動，世界才顯精致，歷史才有風(fēng)韻。通過賞析，學(xué)生能夠感受到人生的多樣化，雖然可能會有挫折，但正是如此才造就了生命的美麗。

二、美文選讀環(huán)節(jié)的實施方法

美文選讀這一教學(xué)項目的成立，需要很多的方法步驟。具體來說，第一階段需要進(jìn)行準(zhǔn)備和實施，先成立課題組，制定課題方案和第一階段的活動計劃，成員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教育心理學(xué)理論、深入領(lǐng)會課程改革思想；各班要宣傳組織學(xué)生自愿征訂、并閱讀雜志及相關(guān)詩文誦讀活動。第二階段中，著重經(jīng)典詩文校本課程建設(shè)，爭取推出較為成熟的校本課程方案。適時和其他友校之間進(jìn)行教育教學(xué)活動的互動交流，開闊視野，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出策略，使實驗工作逐步向縱深發(fā)展。還可以組織一些與美文欣賞有關(guān)的學(xué)習(xí)活動。第三階段，需要系統(tǒng)分析整理材料，開展教師、學(xué)生及家長等多層面的訪談及問卷調(diào)查，并對實施效果進(jìn)行有效分析和總結(jié)。

我在美文選讀課上曾經(jīng)為學(xué)生推薦過梁衡的《夏感》：充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻……在課上，我引導(dǎo)學(xué)生對美文進(jìn)行閱讀和賞析，加強(qiáng)課程建設(shè)。文章起筆連用三個比喻，“一鍋冷水”“密密厚發(fā)”“黛色長墻”看似撲拙，卻從感覺和視覺上貼切地再現(xiàn)了“整個夏天”“芊芊細(xì)草”“淡淡綠煙”的特點，勾勒出夏景的宏觀。學(xué)生在意識到這部分的內(nèi)容時，要著重記憶，自己寫作文的時候也可以學(xué)著這些美文的寫法，增添文章的可讀性。

三、美文選讀環(huán)節(jié)的保障機(jī)制

既然學(xué)校開設(shè)了美文選讀的課程，就應(yīng)當(dāng)設(shè)置出相關(guān)的保障機(jī)制來保證課程的順利實施。筆者認(rèn)為，美文選讀課程只有堅持下來，才能夠收獲到理想的效果。但是，堅持說起來容易做起來卻很困難。初中生年齡較小，對事沒有全面的認(rèn)知，再加上美文的選讀需要精力和興趣，因此很容易半途而廢。此時，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來設(shè)計出保障機(jī)制。校方應(yīng)當(dāng)給予教師更多的機(jī)會外出學(xué)習(xí)，借鑒較為成功的課程實施策略，保障美文選讀項目的順利開展，除此之外，在向?qū)W生推薦美文時，讓教師靜心讀，要教導(dǎo)學(xué)生讀美文，教師首先必須要熟讀，而且不可以讀錯，上課前最好能把情緒緩和穩(wěn)定下來，做到聲情并茂。做好監(jiān)督工作也是一個重要的措施，在學(xué)校，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督；在家里，家長也需要大力配合，監(jiān)督孩子閱讀。

《夏至微山湖》是我向?qū)W生推薦的美文題目之一。在開展教學(xué)之前，我先對這篇文章進(jìn)行了閱讀和賞析：乘坐小舟駛向湖心，你便看到夾岸湖葦向你招手，湖葦叢中搖蕩出成群結(jié)隊的牛羊，在低頭覓食……這篇文章曾在人民日報上發(fā)表，描寫的是夏日的風(fēng)景情調(diào)，在描寫時，作者以湖為中心，放眼四望，將眼睛所能看到的景色付諸于文字，“跳躍的微山湖水逐波趕浪”“湖葦向你招手”“那瞪著圓圓眼睛的老荷果和人搖頭”，這些擬人的修辭手法讓我們在閱讀時猶如身臨其境。當(dāng)我對這篇文章有了深刻理解之后，再向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，便能夠有效引導(dǎo)學(xué)生掌握文章之美。

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，美文選讀這一教學(xué)活動仍然處于探索階段，在文學(xué)界有著諸多的璀璨如瑰寶的文章，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)和挖掘，感悟文字深處所蘊(yùn)含的情感?？偠灾陂_展美文選讀校本課程時，我們需要對這一活動進(jìn)行具體的規(guī)劃，并站在學(xué)生的角度考慮問題，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

【1】傅建明.校本課程開發(fā)初中案例【M】.華東師范大學(xué)出版社， 2006

【2】區(qū)培民主編.語文課程與教學(xué)論【M】.浙江教育出版社，2003

【3】何曉文主編.華東師大二附中學(xué)校課程【M】.華東師范大學(xué)出版社，2003

【4】吳剛平.校本課程開發(fā)【M】.四川教育出版社，2002

【5】崔允漷.校本課程開發(fā)【M】.教育科學(xué)出版社，2000

【6】鐘啟泉，李雁冰主編.課程設(shè)計基礎(chǔ)【M】.山東教育出版社，2000

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