語言類親子游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極作用

江蘇省常州市鐘樓區(qū)花園新村幼兒園 酈 蕓

語言類親子游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極作用

江蘇省常州市鐘樓區(qū)花園新村幼兒園 酈 蕓

語言類親子游戲是親子游戲及語言活動(dòng)的重要組成部分，它對促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展、社會(huì)化交往能力的發(fā)展、構(gòu)建幼兒良好的品德和健全的人格以及促進(jìn)密切親子關(guān)系的形成等方面都具有重要影響。家長作為早期教育的主要實(shí)施者，應(yīng)了解語言類親子游戲的對幼兒身心發(fā)展的重要作用，在實(shí)施游戲時(shí)民主、平等地對待幼兒，在生活中提高自身語言文化修養(yǎng)，善于把握和創(chuàng)造語言類親子游戲的機(jī)會(huì)，注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣，從而更好地發(fā)揮語言類親子游戲?qū)τ變旱姆e極影響。

家庭是幼兒早期社會(huì)化的主要場所，選擇積極有效的親子游戲，有利于促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力和社會(huì)化交往能力的形成，有利于促進(jìn)幼兒思維能力及認(rèn)知水平的提高，對幼兒的身心健康的全面發(fā)展有著不可估量的積極作用。

語言類親子游戲是親子游戲的重要組成形式，它對促進(jìn)幼兒語言能力和社會(huì)化交往能力的發(fā)展、提高幼兒想象力創(chuàng)造力、發(fā)展幼兒思維能力和認(rèn)知水平、培養(yǎng)幼兒健全的人格及建立密切的親子關(guān)系等方面都具有重要意義和影響。

一、語言類親子游戲有利于發(fā)展幼兒語言能力

學(xué)前期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。通過語言類親子游戲中，幼兒可以積累許多簡單并富有感情色彩的詞匯，隨著游戲種類及次數(shù)的的增加，幼兒可在游戲中語言表達(dá)的詞匯量得到了積累和提高，為語言表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

二、語言類親子游戲有利于形成和發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力

皮亞杰認(rèn)為“語言導(dǎo)致行為的社會(huì)化”，語言的發(fā)展是幼兒社會(huì)化的一個(gè)重要方面。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們交往日益頻繁，語言是成為人類最重要的交際工具，言語交際能力的重要性明顯增強(qiáng)。語言交往能力是幼兒將來適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種基本能力，而語言類親子游戲是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的有力手段。

三、語言類親子游戲有利于發(fā)展幼兒思維、提高認(rèn)知水平

語言類親子游戲在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)，也能發(fā)展幼兒的思維能力和認(rèn)知水平。比如在家庭角色游戲中，幼兒與家長扮演不同的角色，通過對話表達(dá)不同的人物形象，在游戲過程中的語言對答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到很大的鍛煉，同時(shí)還獲得了表達(dá)不同人物的不同語言，豐富了幼兒的思維能力和認(rèn)知水平。

語言不僅可以把感性知識(shí)用詞匯記下來，儲(chǔ)存在大腦中，構(gòu)成知識(shí)，并且還是思維過程的工具。沒有語言就不能進(jìn)行抽象思維，在由直接的感知、表象進(jìn)入分析、綜合、判斷、推理、概括等抽象思維的過程中，語言起著非常重要的作用。

例如，兒歌中有一種顛倒歌，它通過大膽的夸張，有意錯(cuò)倒地描繪某種自然景象或者生活中的事物，達(dá)到反襯的目的。此類兒歌語言詼諧，充滿樂趣，家長可通過親子共讀的方式與幼兒一起體驗(yàn)顛倒歌的樂趣。顛倒歌通過強(qiáng)烈的對比將事物的特點(diǎn)鮮明地呈現(xiàn)在幼兒面前。比如當(dāng)幼兒讀到“臘月酷熱直淌汗，六月暴冷打哆嗦”時(shí)，日常生活被有意顛倒，自然現(xiàn)象以及社會(huì)生活中各種事物景象的正常關(guān)系被顛倒了，這就引起了幼兒的好奇心和探索欲，啟發(fā)幼兒的積極思考，加深了幼兒對事物的正面認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒感知自然，豐富知識(shí)，從而拓展思維。

四、語言類親子游戲有利于培養(yǎng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力

魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下面的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”（魯迅：《看圖識(shí)字》）語言類的親子游戲活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在語言類親子游戲活動(dòng)中，家長可以有目的的選擇一些情節(jié)比較生動(dòng)的故事，在講述的過程中引導(dǎo)幼兒探究問題，利用啟發(fā)提問的方式，刺激幼兒思考解決問題的方式方法，并鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)出來，鍛煉思維的流暢性。同時(shí)，也可以在故事的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，比如和幼兒共讀繪本《彩虹色的花》，在故事結(jié)束后，可以激發(fā)幼兒聯(lián)想，又一年春天來到了，彩虹色的花又開出了美麗的花瓣，這次又會(huì)有什么動(dòng)物需要幫助呢？讓幼兒充分地發(fā)揮豐富的想象力，體驗(yàn)續(xù)編故事的樂趣及成果的快樂，樹立幼兒的自信的同時(shí)也體驗(yàn)到了助人為樂的快樂。

五、語言類親子游戲有利于建立密切的親子關(guān)系，極具有情感價(jià)值

親子間的感情雖然有先天的血緣關(guān)系作為基礎(chǔ)，但是后天的共同生活和游戲是親子感情發(fā)展的土壤。一方面成人參與游戲可以在無形中給予幼兒支持,另一方面，在與父母一起游戲的過程中，當(dāng)孩子能夠在游戲中回應(yīng)父母時(shí)，父母會(huì)感到喜悅和安慰，而同時(shí)幼兒也能深切體會(huì)到父母對自己的愛與關(guān)懷。語言類親子游戲是父母與幼兒溝通的最好方式，強(qiáng)化了親子之間的情感聯(lián)系，有助于親子依戀的形成。

實(shí)踐證明，親子共讀是一種既能促進(jìn)幼兒能力發(fā)展又能培養(yǎng)親子感情的有效手段。Susan&Neuman（1996）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明與父母一起閱讀故事書，兒童的接受性語言（receptive language）和對書本中的概念的掌握會(huì)有顯著提高，而且還提供證據(jù)表明與父母一起閱讀故事書對兒童讀寫能力的出現(xiàn)有重要作用。親子共讀包括了聽說、講述、閱讀等多種語言交流的形式，是幼兒和家長都喜愛的語言類親子游戲。家長可以為幼兒選擇適齡各大領(lǐng)域不同類型的書籍讀物，和幼兒共讀。幼兒在親子共讀中產(chǎn)生的快樂體驗(yàn)和情緒情感，隨著年齡的增長，將升華為對知識(shí)的需求和探索，也有助于培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的良好品質(zhì)。除了適齡的書籍和讀物以外，家長也可以給幼兒講述自己幼時(shí)的趣事，或者可以將書報(bào)上的圖畫剪下組成有情節(jié)的故事，和幼兒一起看圖編故事，營造另一番親子共讀的樂趣。

【1】劉炎.親子游戲的特點(diǎn)、意義與策略（上）【J】.研究與探索：4-5

【2】胡穎驊.早期閱讀理論在幼兒語言活動(dòng)中的運(yùn)用【EB】.

【3】祝士媛.學(xué)前兒童語言教育【M】. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2007（3）

【4】陳莎莉，周宇健.淺談?lì)嵉垢鑼τ變旱挠绊憽綣】.教育導(dǎo)刊，2008（3）

【5】冷清平.語言活動(dòng)中幼兒人格塑造初探 【J】.學(xué)前教育研究，1998（6）

【6】李燕燕.親子互動(dòng)與兒童心理理論的發(fā)展 【D】.上海：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004（14）

語言類親子游戲 游戲 幼兒 影響 建議