淺析人教版小學(xué)語文教學(xué)的有效性

甘肅省隴南市武都區(qū)西關(guān)小學(xué) 蒙 雁

淺析人教版小學(xué)語文教學(xué)的有效性

甘肅省隴南市武都區(qū)西關(guān)小學(xué) 蒙 雁

隨著新課程的改革，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，為此老師需要因材施教，不僅根據(jù)教材制定有效的課程設(shè)計(jì)，而且還需要依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定差異化的教學(xué)方法。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然有許多方面值得改進(jìn)，為此本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面進(jìn)行改革，為進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

人教版 小學(xué)語文 方法與策略

一、改變教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，老師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不僅僅從課型設(shè)計(jì)上還要從課程方式上都需要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和變化，可以從以下兩個(gè)方面做起，一方面老師需要深層次了解語文教材，清晰明了地掌握教材特點(diǎn)以及教材內(nèi)容框架。與此同時(shí)教師應(yīng)該全面了解多帶班級學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和心理素質(zhì)等多面內(nèi)容，基于對學(xué)生全面的分析上結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生能夠充分投入到教學(xué)過程中，保障學(xué)生對知識的吸收與消化；另一方面教師需要進(jìn)行角色的改變。傳統(tǒng)教學(xué)課程中，學(xué)生總是處于被動的角色，而課程也主要是以老師為主，這樣的教學(xué)方式不能有效充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，所以老師需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從主導(dǎo)者變成輔助者，學(xué)生從被動者轉(zhuǎn)變到主動者，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生探索問題和解決問題的能力與水平。

二、改善教學(xué)氛圍

從現(xiàn)有的語文教學(xué)環(huán)境中看，語文教學(xué)環(huán)境較為呆板，老師常常一人獨(dú)角戲，在此背景下，教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，營造和諧、健康、向上、活潑和和諧的教學(xué)氛圍。在實(shí)踐操作中老師可以利用豐富多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)手段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)境或者教學(xué)情景，為激發(fā)學(xué)生的投入性和積極性奠定基礎(chǔ)。比如講《鳥的天堂》，教師可以利用視頻或者多媒體教學(xué)手段，營造一種和諧自然的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛在的能力，進(jìn)而去講解課文的主要內(nèi)容。

三、豐富教學(xué)素材

傳統(tǒng)的教學(xué)素材比較呆板，而語文教學(xué)是讓學(xué)生通過語文去感受生活中美好的事物，但是小學(xué)生感悟能力較差，為此需要老師在教授課程時(shí)通過大量的素材培養(yǎng)學(xué)生感悟美的能力。在實(shí)踐操作過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尋找與授課內(nèi)容一致的信息，比如《司馬光砸缸》的教學(xué)中，主要是表現(xiàn)司馬光的精神品質(zhì)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，這時(shí)老師可以播放一些弘揚(yáng)精神品質(zhì)的視頻和圖片，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的感悟和理解。

人教版的語文教材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基本要求，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該不斷豐富和創(chuàng)新已有的教學(xué)手段，為切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做準(zhǔn)備。

高瑞麗.讓詩意永駐童心——對人教版小學(xué)語文六年級教材詩歌教學(xué)的思考【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015（06）