多管齊下，提高物理教學(xué)效益

文 | 王堉霖

多管齊下，提高物理教學(xué)效益

文 | 王堉霖

自主高效課堂是指在教師的指導(dǎo)、調(diào)控、組織和引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主展示、自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的高效課堂。它的基本理念是解放學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受求知的快樂。教師結(jié)合實(shí)際，把課堂上更多的時間留給學(xué)生，通過讓學(xué)生多思考，多探索，多說多做，使教學(xué)最大限度地關(guān)照學(xué)生的個體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“興趣是最好的老師”。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是一種銜接理論與實(shí)際的實(shí)踐活動，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個很好的切入點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)豐富多彩，生動有趣，結(jié)果時常超乎想象，這一切都能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師給學(xué)生的不僅是知識，也不僅是簡單的現(xiàn)象，而是讓他們在激動的同時碰撞出智慧的火花和對物理學(xué)強(qiáng)烈的探索欲望。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的延伸，教師對學(xué)生應(yīng)當(dāng)時刻進(jìn)行“感情投資”，做到處處關(guān)心學(xué)生，時時尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，多鼓勵，多肯定，注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力

“授之以魚，不如授之以漁”。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要組成部分。所謂科學(xué)探究，就是將學(xué)生的知識探索過程變成一種類似于科學(xué)家搞科研的過程。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、直觀性、可操作性，探究過程離不開具體的方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法、分類法、比較法、類比法……在平日教學(xué)中適時地、潛移默化地滲透這些科學(xué)方法，不僅為學(xué)生順利完成探究實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持，也為日后探究學(xué)習(xí)提供了方法指導(dǎo)。教育的終極目的不僅是教給學(xué)生“是什么”，更重要的是教會學(xué)生“如何做”，教師在有限的時間內(nèi)教給學(xué)生的知識是有限的，而學(xué)生掌握了方法，能夠獲取的知識是無限的，從而實(shí)現(xiàn)“不教之教”。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

事實(shí)證明，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在平時教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是養(yǎng)成聽課前預(yù)習(xí)、作業(yè)前復(fù)習(xí)的習(xí)慣；二是養(yǎng)成整理二次筆記的習(xí)慣；三是養(yǎng)成整理錯題本的習(xí)慣；四是養(yǎng)成定期滾動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

利用多媒體提高課堂教學(xué)效益

首先，多媒體的展示往往背景優(yōu)美，字體鮮明，圖像清晰，能很好地吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。另一方面可以大大減少老師在課堂上的板書的工作量，贏得更多的教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的時間動腦、動手、動口，讓學(xué)生能在相同的時間內(nèi)獲取更多知識，有利于增加課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)效率。

其次，通過直觀形象的教學(xué)，有利于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。盡管物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但存在相當(dāng)多的地方，或因內(nèi)容抽象深奧，或演繹過程轉(zhuǎn)瞬即逝，或?qū)嶒?yàn)具有危險性、污染性，或?qū)嶒?yàn)器材無法滿足要求等各方面的限制，有些實(shí)驗(yàn)無法完成。用多媒體輔助物理教學(xué)，上述問題也就迎刃而解了。以直觀形象的視頻、動畫，可以為學(xué)生提供具體的可以定格放映的圖像或過程展示，使過去“千言萬語”也不一定能敘述清楚的物理模型或復(fù)雜的物理過程，通過影像語言就能形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生易于感知，易于理解，促進(jìn)了學(xué)生的多種感知和多種思維形式的整合，起到了通過形象思維能力的培養(yǎng)來提高邏輯思維能力的作用。

提高課堂效益，全面實(shí)施素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師只有正視目前課堂教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視思維能力的訓(xùn)練，就能用教師的辛苦換得學(xué)生的輕松，從而提高每一堂課的教學(xué)效益。

（作者單位：山東省青島第三十四中學(xué)）