O2O教育模式在第二、三課堂上的應(yīng)用與創(chuàng)新

□寧波老年大學(xué) 徐 奕

O2O教育模式在第二、三課堂上的應(yīng)用與創(chuàng)新

□寧波老年大學(xué) 徐 奕

O2O教育模式包含兩個(gè)層面即Online和Offline，即線上和線下的教育、學(xué)習(xí)。要讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)知識(shí)應(yīng)用和互動(dòng)交流的過程，就得對(duì)Online和Offline進(jìn)行任務(wù)的區(qū)分。在老年大學(xué)的教育中，Online的主要任務(wù)是自主、自助、自由地學(xué)習(xí)，包括對(duì)課堂知識(shí)的討論交流，問題解答，組織相關(guān)活動(dòng)等。學(xué)員通過在線平臺(tái)，復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行共性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；Offline的主要任務(wù)是學(xué)員聚在一起討論知識(shí)，以實(shí)踐的方式來運(yùn)用知識(shí)，參與組織的相關(guān)活動(dòng)、考察等，教師視情況參與指導(dǎo)。O2O教育模式可以推動(dòng)老年大學(xué)在保證第一課堂質(zhì)量的前提下，最大效率地開展第二課堂和第三課堂，實(shí)現(xiàn)老年教育現(xiàn)代化。

有效互助 社交學(xué)習(xí)

1.搭建線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效互助學(xué)習(xí)

以文學(xué)語言系為例,目前,系里共有兩個(gè)社團(tuán)組織:文學(xué)社和詩社,成立了一個(gè)沙龍——“夕陽紅”普通話沙龍。文學(xué)社線上搭建了兩個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái):微信群“文學(xué)社*養(yǎng)生齋”和qq群“文學(xué)社”。詩社線上成立了qq群“日月湖文社”，還與寧波廣播電臺(tái)FM90.4合作組建微信群“夕陽紅普通話沙龍”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，文學(xué)社qq群有群成員60人，一直定期組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。詩社qq群“日月湖文社”群成員已經(jīng)發(fā)展到了95人，微信群“夕陽紅普通話沙龍”成立不久，目前群成員25人。

無論何時(shí)，只要想請(qǐng)教、交流，線上的這些平臺(tái)都會(huì)有群成員的信息傳來。有時(shí)，是自己空閑時(shí)寫的一首首韻律詩，重新修改后請(qǐng)大家指教；有時(shí)，是自己課余利用“配音秀”等軟件朗誦的散文詩歌；有時(shí)，是分享生活中讀到的好文章、好書；有時(shí)，是分享適合老年人參與的征文活動(dòng)消息，討論怎樣去寫，怎樣參與投稿……通過這一平臺(tái)，學(xué)員碰到學(xué)習(xí)上的問題可以及時(shí)得到幫助和解答，也更好地提升了第一課堂的聽課效果。

2.利用線上平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)性社交

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓任何一個(gè)擁有個(gè)性想法的人都有生存的機(jī)會(huì)，而學(xué)校尤其是大學(xué)則變?yōu)樯缃粓?chǎng)所，成為人與人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中構(gòu)建關(guān)系的場(chǎng)所。線上平臺(tái)的搭建，讓第二課堂也成為繼第一課堂后幾乎24小時(shí)可以社交的場(chǎng)所。同樣以文學(xué)系的線上平臺(tái)為例，學(xué)員們?cè)谖⑿湃夯騫q群里重新認(rèn)識(shí)，自由交流。也許每周一次的課讓很多學(xué)員一個(gè)學(xué)期下來還不太熟悉，但通過線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流，大家有了加深彼此印象的機(jī)會(huì)。在一次次互動(dòng)交流中，學(xué)員們從陌生到熟悉，從線上交流到線下聊天、喝茶休閑，拉近了社交距離，成為朋友。因?yàn)楣餐膼酆?，所以更加志同道合?/p>

3.結(jié)合線上平臺(tái)，搞活線下活動(dòng)

有了線上的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，線下的活動(dòng)組織就會(huì)事半功倍，非常高效。例如：文學(xué)社采風(fēng)活動(dòng)，線上qq群里發(fā)布通知，自主報(bào)名，自愿參加，線下定期活動(dòng)的時(shí)候面對(duì)面確認(rèn)報(bào)名情況，約定具體時(shí)間、地點(diǎn)和注意事項(xiàng)，商討采風(fēng)主題等。具體活動(dòng)前線上再通知，臨時(shí)有情況的及時(shí)變更安排。從組織到執(zhí)行，幾天就可以操作完畢，且活動(dòng)中可以隨時(shí)在線交流心得，互相激發(fā)寫作靈感，在快樂的碰撞和有序的組織安排下，學(xué)員們參加活動(dòng)的熱情高漲，收獲頗豐。

4.用好線上平臺(tái)，傳遞積累資料

線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，所有的照片、文字等資料都會(huì)主動(dòng)上傳到群里，每個(gè)成員都可以及時(shí)分享、欣賞和交流學(xué)習(xí)。群的負(fù)責(zé)人會(huì)定期將資料整理歸檔，直接保存在網(wǎng)盤里。每次活動(dòng)的資料通過線上平臺(tái)不斷豐富、積累，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)也在這樣線上線下的配合中得到了再學(xué)習(xí)和傳播。而且為后加入的新成員縮短了熟悉和適應(yīng)的過程，使得新鮮血液可以站在前人的肩膀上學(xué)習(xí)，讓第二課堂不斷發(fā)展、擴(kuò)大和延續(xù)下去。

層層輻射 循環(huán)成圈

對(duì)于老年大學(xué)來說，第二課堂如果是第一課堂外的自主發(fā)展、學(xué)習(xí)陣地，那么第三課堂就是運(yùn)用第一、第二課堂習(xí)得的知識(shí)、能力為社會(huì)服務(wù)，普及和帶動(dòng)一批志同道合的老年人，豐富他們的業(yè)余生活，提升老年生活品質(zhì)。那么，如何面向社會(huì)、快速有效地輻射學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，形成一個(gè)自主自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)圈就非常有必要了。

1.線上平臺(tái)的層層輻射，帶動(dòng)一批志同道合者

以文學(xué)系的“夕陽紅普通話沙龍”為例，群成員來自系里的普通話班和朗誦班，還有其他班級(jí)的普通話愛好者。兩位任課教師和學(xué)員們熱情地介紹同樣喜歡普通話、朗誦的優(yōu)秀學(xué)員加入群中，學(xué)員們口口相傳，微信朋友圈的傳播和輻射，讓更多的學(xué)員們了解了這個(gè)沙龍。教師加班長、組長的微信，班長、組長加學(xué)員的微信，成立班級(jí)微信群。一層層的微信傳播和擴(kuò)散，使沙龍活動(dòng)向更多的老年學(xué)員輻射，帶動(dòng)了一批學(xué)員了解、加入并參與其中。

2.利用線上平臺(tái)的宣傳，積極參與社會(huì)服務(wù)

同樣以“夕陽紅普通話沙龍”為例，通過教師、學(xué)員們的介紹，聯(lián)系到了電臺(tái)FM90.4的節(jié)目負(fù)責(zé)人，商討長期的合作。電臺(tái)的“愛晚亭”節(jié)目需要這樣的一批老年朋友去朗誦，而學(xué)員們?cè)敢膺\(yùn)用自己的朗誦特長為社會(huì)服務(wù)，通過媒體帶動(dòng)更多社會(huì)上喜歡朗誦的老年朋友，豐富他們的精神世界，同時(shí)又在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中提升了自己的普通話與朗誦水平，有了更大的收獲和快樂。

3.學(xué)校、社會(huì)、學(xué)員、教師共同搭建線上線下學(xué)習(xí)圈

“夕陽紅普通話沙龍”的成員包括電臺(tái)節(jié)目負(fù)責(zé)人、主播、任課教師、學(xué)員和學(xué)校的工作人員。首先在線上搭建這樣一個(gè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)圈。其次，線下，有空的時(shí)候，任課教師會(huì)和學(xué)員們精心準(zhǔn)備參與電臺(tái)節(jié)目的內(nèi)容。學(xué)校的工作人員則成為電臺(tái)與學(xué)校的溝通橋梁，負(fù)責(zé)雙方協(xié)調(diào)，第一時(shí)間反饋信息，獲取資料并在學(xué)校的校園網(wǎng)上宣傳，把朗誦的音頻變成學(xué)校的廣播鈴聲，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)圈，讓更多的老年朋友了解并參與進(jìn)來。

4.未來的發(fā)展與愿景

未來，類似的第三課堂可以和社區(qū)的老年教育結(jié)合起來，走進(jìn)各個(gè)社區(qū)、街道，讓更多的老年朋友感受到學(xué)習(xí)的快樂和自我價(jià)值的提升，讓學(xué)習(xí)圈不斷向外延展、普及。

綜上所述，O2O教育模式在老年大學(xué)第二、三課堂上的應(yīng)用是一種積極的創(chuàng)新，是信息化時(shí)代、老齡化社會(huì)發(fā)展老年教育行之有效的方式，是推進(jìn)老年教育走向現(xiàn)代化的助推器。希望在未來的發(fā)展探索中，我們能找到更有效、更科學(xué)、更具有針對(duì)性的O2O教育模式，為建設(shè)老年大學(xué)的教育現(xiàn)代化不斷努力。