微課，讓學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)

文 | 宋海霞

微課，讓學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)

文 | 宋海霞

課中微課

微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課以視頻為主要呈現(xiàn)形式，具有時(shí)間短、內(nèi)容精、結(jié)構(gòu)情境化、針對(duì)性強(qiáng)以及可以反復(fù)播放等突出特點(diǎn)，成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。通過(guò)課內(nèi)微課的播放學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，理解樂(lè)曲內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)背景與相關(guān)文化知識(shí)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性。

微課可以用在音樂(lè)欣賞教學(xué)之前、之中和之后，合理恰當(dāng)?shù)厥褂梦⒄n輔助教學(xué)，能起到事半功倍的作用。這里指的課前、課中、課后是指音樂(lè)課堂的不同時(shí)間段，是針對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)而言的。

課前微課

根據(jù)音樂(lè)欣賞教學(xué)的需要，課前微課可以是音樂(lè)欣賞曲的音樂(lè)背景及相關(guān)知識(shí)介紹、本課涉及的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及初步的音樂(lè)欣賞體驗(yàn)等內(nèi)容。也就是把簡(jiǎn)單的知識(shí)性講解、初步感知體驗(yàn)等內(nèi)容放在課前，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的小翻轉(zhuǎn)——翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生通過(guò)課前微課的學(xué)習(xí)，完成音樂(lè)知識(shí)的初步建構(gòu)和對(duì)欣賞曲的初步感知，并設(shè)置具有導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。課中主要解決難點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)踐體驗(yàn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、協(xié)助探究的過(guò)程中掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。

如在《京腔京韻》一課的教學(xué)中，我制作了微課《京腔京韻》，把京劇四大行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗笠约俺惶攸c(diǎn)在課前讓學(xué)生觀看，使學(xué)生完成對(duì)京劇起源的了解、京劇四大行當(dāng)形象上的劃分以及四大行當(dāng)唱腔的初步跟唱、體驗(yàn)。在課前通過(guò)八分鐘微課完成了原本需要教師講解半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將更多的課堂時(shí)間用來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表演體驗(yàn)、拓展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)京劇的魅力，把課堂真正還給學(xué)生。

微課也可以用在課中，即用在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中。音樂(lè)欣賞教學(xué)的難點(diǎn)就是讓抽象的音樂(lè)形象化，課中微課就可以幫我們解決這個(gè)難題。

課中微課主要是欣賞教學(xué)中遇到的知識(shí)講解的難點(diǎn)。如，曲式結(jié)構(gòu)，我們可以用微課講解常見(jiàn)的曲式結(jié)構(gòu)，并結(jié)合欣賞曲，用不同的色塊或線(xiàn)條來(lái)區(qū)分不同的段落，幫助學(xué)生感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)；樂(lè)曲與樂(lè)器，微課視頻中先講解主奏樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行音色的認(rèn)知，再結(jié)合欣賞曲進(jìn)行聆聽(tīng)，充分感受欣賞曲的表現(xiàn)意境；演唱形式，聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)演唱或演奏視頻，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知音樂(lè)表現(xiàn)形式?？傊鶕?jù)教學(xué)實(shí)際的需要，我們可以設(shè)計(jì)短而精的微課為音樂(lè)欣賞教學(xué)助力。

《乒乓變奏曲》一課中，我用小乒乓球的形象作為微課的主線(xiàn)，用乒乓球的跳動(dòng)來(lái)完成旋律高低快慢的變化，使抽象的音樂(lè)要素形象化，學(xué)生很快就能理解，并且總結(jié)出變奏規(guī)律。微課在課中的應(yīng)用，改變了教師一味講解、學(xué)生游離在外的現(xiàn)狀，通過(guò)豐富的內(nèi)容抓住了學(xué)生的注意力，提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性。

課后微課

在音樂(lè)欣賞教學(xué)結(jié)束后，教師可通過(guò)課后微課，完成音樂(lè)欣賞拓展和學(xué)生自主展示等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。如在欣賞完《豐收鑼鼓》后，我把民族打擊樂(lè)曲的相關(guān)拓展知識(shí)以及班級(jí)具有打擊樂(lè)器特長(zhǎng)的學(xué)生演奏的民族鼓視頻制作成微課，在拓展知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)。又如在欣賞完江蘇民歌《茉莉花》之后，微課講解中國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。

將微課合理應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)，可以用豐富的畫(huà)面和生動(dòng)形象的演示吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的生機(jī)與活力，增強(qiáng)音樂(lè)感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生興奮點(diǎn)，縮短感知時(shí)間，更好地將學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，讓學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，親身參與與體驗(yàn)，全身心地投入音樂(lè)中，從而真正理解音樂(lè)、感知音樂(lè)。

（作者單位：河北省邯鄲市復(fù)興區(qū)前進(jìn)小學(xué)）