特色學(xué)校10>蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四所學(xué)?！耙黄鹜妗遍_辟研學(xué)新路徑

文|吳忠實(shí)

特色學(xué)校10>蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四所學(xué)?！耙黄鹜妗遍_辟研學(xué)新路徑

文|吳忠實(shí)

從“果鄉(xiāng)之旅”“太湖之旅”“民俗之旅”，到今年的“農(nóng)家樂之旅”，我校開展研學(xué)旅行活動(dòng)已連續(xù)四年。四年來，我們立足鄉(xiāng)情，不斷挖掘鄉(xiāng)土資源，依托吳中區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)校，以“尋美麗太湖”為主題開展一系列活動(dòng)；四年來，我們由一所學(xué)校開展活動(dòng)，發(fā)展成為區(qū)內(nèi)四所學(xué)校結(jié)成聯(lián)盟共同體開展活動(dòng)。

2013年，我校成為蘇州市首批研學(xué)旅行試點(diǎn)學(xué)校，教育部教科院的兩位專家曾經(jīng)全程參與了我們的第一次研學(xué)旅行活動(dòng)，并欣然題詞：“走向社會、貼近自然、怡情益智、全面發(fā)展。”

隨后，我校在市教育局的安排下，赴教育部參加了全國試點(diǎn)學(xué)校中期工作會議。從2015年起，我校和長橋中心小學(xué)、姑蘇實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)四校結(jié)成研學(xué)旅行共同體，開展聯(lián)盟活動(dòng)。這為尚處于摸索階段的我們帶來了一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也給研學(xué)旅行的深入研究帶來了機(jī)遇。

我們匯聚聯(lián)盟學(xué)校的智慧，不斷研究開發(fā)“研學(xué)旅行”的新形式、新內(nèi)容，初步形成了活動(dòng)的模式?！斗e極探索研學(xué)旅行活動(dòng)模式，努力踐行社會主義核心價(jià)值觀教育》一文，被蘇州市教育局推薦報(bào)送江蘇省社會主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新案例。

集思廣益，尋找最佳“研學(xué)點(diǎn)”

聯(lián)盟活動(dòng)的最大優(yōu)勢，就是能集思廣益，博采眾長，使活動(dòng)效果最優(yōu)化。因此，我校作為組長單位，牽頭成立了以各校校長為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織沙龍活動(dòng)，形成思維的碰撞，最終產(chǎn)生最佳“研學(xué)點(diǎn)”，并落實(shí)各項(xiàng)具體工作。

小學(xué)階段，研學(xué)旅行的重點(diǎn)之一是了解“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”。在我校前期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)挖掘家鄉(xiāng)太湖之畔優(yōu)質(zhì)的教育資源，確定研學(xué)方向。2015年，我們共同確定了“尋美麗太湖，訪民風(fēng)民俗，看吳地變化”的主題。2016年，針對太湖邊日益發(fā)展壯大的“農(nóng)家樂”經(jīng)營現(xiàn)象，我們確定了“尋美麗太湖，探生態(tài)旅游，享農(nóng)家之樂”的主題。每次活動(dòng)，我們都圍繞主題，提前思考；沙龍時(shí)，各抒己見，構(gòu)思研學(xué)路線，規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容，初步形成活動(dòng)方案；最后，前往吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校與校領(lǐng)導(dǎo)論證方案的可行性，到活動(dòng)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地考察，并作相關(guān)的調(diào)整，完善活動(dòng)方案。

集思廣益，可以生智。事實(shí)證明，這兩個(gè)研究主題貼近學(xué)生實(shí)際，深受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有探索、有思考，并增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

分工合作，精細(xì)過程管理

在初步方案形成之后，我們分工合作，形成合力，從而使整個(gè)研學(xué)旅行活動(dòng)過程的管理更加精細(xì)化。

以今年的“農(nóng)家樂之旅”為例。活動(dòng)前，我校負(fù)責(zé)方案的細(xì)化、完善，組織學(xué)生進(jìn)行小課題研究方案設(shè)計(jì)，編制研學(xué)旅行手冊等前期工作；胥口實(shí)小負(fù)責(zé)聯(lián)系西山文化專家給學(xué)生作農(nóng)家樂專題介紹；長橋中心小學(xué)和姑蘇實(shí)小負(fù)責(zé)創(chuàng)作研學(xué)旅行之歌，組織農(nóng)家樂晚會活動(dòng)。為加強(qiáng)聯(lián)系，我們幾所學(xué)校建立了一個(gè)“研學(xué)QQ群”，就前期課程的對接、學(xué)生的動(dòng)員指導(dǎo)等工作及時(shí)統(tǒng)一部署。

充分的準(zhǔn)備保障了活動(dòng)的順利進(jìn)行?；顒?dòng)第一天，在隆重的開營儀式后，金庭鎮(zhèn)西山文化專家金培德為全體學(xué)生作了題為“走進(jìn)西山農(nóng)家樂”的專題介紹，生動(dòng)直觀的畫面和條理清晰的話語，讓學(xué)生在短短一小時(shí)內(nèi)對西山的農(nóng)家樂有了初步而全面的了解。之后，安排宿舍，整理床鋪和用品，學(xué)會生活自理。中午，同學(xué)們品嘗過農(nóng)家飯后，一部分在老師的帶領(lǐng)下來到茶園采茶，另一部分到種植園種植，干農(nóng)家活。春雨中的農(nóng)家活對學(xué)生來說別有一番樂趣。隨后，同學(xué)們來到明月灣，走進(jìn)了一家家各有特色的農(nóng)家樂進(jìn)行實(shí)地調(diào)查采訪，受到了農(nóng)莊主人的熱情接待。他們詳細(xì)地給學(xué)生介紹了西山農(nóng)家樂的經(jīng)營發(fā)展情況。其間，老師適時(shí)指導(dǎo)，邊看邊問邊思，獲得了大量的信息，而他們提出的一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題，也得到了經(jīng)營者們的連聲稱贊。晚上，全體學(xué)生集中報(bào)告廳開展了“農(nóng)家樂”聯(lián)歡晚會：他們觀摩茶農(nóng)炒茶，并親口品嘗最新鮮的碧螺春；當(dāng)天適逢立夏日，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們自編蛋網(wǎng)，掛蛋、斗蛋，真實(shí)地體驗(yàn)了農(nóng)家立夏日的民俗活動(dòng)；而接下來的各班節(jié)目表演更是精彩紛呈，在整個(gè)晚會過程中掀起一個(gè)又一個(gè)高潮。

活動(dòng)第二天上午，在綜合實(shí)踐學(xué)校的安排下，全體學(xué)生前往縹緲峰進(jìn)行拓展訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)協(xié)作，放飛風(fēng)箏，迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。下午，在報(bào)告廳舉行了隆重的閉營儀式，觀摩“精彩瞬間回放”，進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)，表彰優(yōu)秀營員。同學(xué)們在戀戀不舍中交回營旗，在響亮的研學(xué)旅行之歌中結(jié)束了此次研學(xué)旅行活動(dòng)。

兩天的活動(dòng)，同學(xué)們走出課堂，再一次在美麗的太湖之畔增長了見識，鍛煉了能力，也對農(nóng)家樂這一生態(tài)旅游項(xiàng)目引起了新的思考。回到學(xué)校后，聯(lián)盟學(xué)校再次組織學(xué)生整理研學(xué)旅行手冊，撰寫調(diào)查報(bào)告，以寫信的方式向金庭鎮(zhèn)農(nóng)家樂旅游協(xié)會提出一些合理建議。

應(yīng)該說，聯(lián)盟學(xué)校開展研學(xué)旅行活動(dòng)，人數(shù)的增加也加大了組織的難度，但是聯(lián)盟學(xué)校的智慧匯聚、分工合作，加上吳中區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校的精心安排，卻讓活動(dòng)愈加有條不紊，學(xué)生的主體性愈加突出，活動(dòng)的實(shí)效性也愈發(fā)凸顯了。

輻射引領(lǐng)，促進(jìn)研學(xué)深入

作為示范學(xué)校，我校充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，從活動(dòng)的策劃到過程的管理，始終起到帶動(dòng)指導(dǎo)作用。為使大家真正領(lǐng)悟研學(xué)旅行的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)各校參與的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)的深入，我們還做了以下幾方面的努力：

形成共識。我校并沒有以現(xiàn)成的方案帶領(lǐng)各校被動(dòng)地參與活動(dòng)，而是拋出課題，引發(fā)思考，交流學(xué)習(xí)，這在一定程度上幫助大家明白了研學(xué)旅行的真諦。

培訓(xùn)導(dǎo)師。在研學(xué)旅行中，不能缺少研學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)。小學(xué)生接受信息的能力畢竟還不強(qiáng)，面對撲面而來的大量信息，會顯得無所適從，往往會偏離研學(xué)的既定主題。導(dǎo)師需要提醒學(xué)生注意活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這在一定程度上保證了研學(xué)的效果。

而學(xué)校里的許多班主任要?jiǎng)偃窝袑W(xué)導(dǎo)師的工作，還需要學(xué)習(xí)。所以，在制定研學(xué)旅行方案的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了對各校研學(xué)導(dǎo)師的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們結(jié)合研學(xué)案例分析，明確各種情形的合理處理方式。比如這次的“農(nóng)家樂之旅”，通過活動(dòng)前對導(dǎo)師們的培訓(xùn)，在學(xué)生開展實(shí)地調(diào)查采訪的時(shí)候，導(dǎo)師們均發(fā)揮了比較到位的指導(dǎo)作用。

發(fā)展學(xué)生。研學(xué)旅行的活動(dòng)對象是學(xué)生，學(xué)生是活動(dòng)教育的主體回歸。盡管每年參加研學(xué)旅行的學(xué)生都在變，但我們堅(jiān)持以學(xué)生為主。在活動(dòng)中，從主題設(shè)定、活動(dòng)前踩點(diǎn)到研學(xué)手冊設(shè)計(jì)，都由各校骨干學(xué)生參與，然后把活動(dòng)設(shè)想帶到班級，把同學(xué)的意見記錄在建議單上。再召開座談會，交流各班學(xué)生意見，并商議、補(bǔ)充、整合、完善。這樣由下而上的運(yùn)作方式，激發(fā)了隊(duì)員參與的興趣。在此基礎(chǔ)上，召開動(dòng)員大會，讓每個(gè)學(xué)生明確研學(xué)旅行的任務(wù)?；顒?dòng)過后，我們指導(dǎo)學(xué)生填寫《研學(xué)旅行手冊》，包括“體驗(yàn)心得”“精彩瞬間”，還特別設(shè)計(jì)“我對活動(dòng)的建議”，充分展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考。由此，學(xué)生的主體性大大凸顯，在活動(dòng)中，他們認(rèn)真地聽，仔細(xì)地記。有的學(xué)生拿筆記本記錄，有的學(xué)生拿出相機(jī)拍照……

與前三年我校單獨(dú)開展研學(xué)旅行活動(dòng)相比，聯(lián)盟學(xué)校的加入，讓我們在推廣研學(xué)旅行模式的同時(shí)，拓展了思路，豐富了資源，活動(dòng)的組織也愈加成熟。接下來，我們準(zhǔn)備要將每年的研學(xué)旅行方案匯編成冊，建立相關(guān)的資源庫，以更好地推廣我們的研學(xué)成果。