初中物理教學中如何提高學生的參與度

初中物理教學中如何提高學生的參與度

青海師范大學2014級教育碩士 江蘇省鹽城市大豐區(qū)小海初級中學 房 偉

物理是初中教學的重要組成部分，能培養(yǎng)學生的邏輯思維和探索的積極性。隨著我國新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)物理教學中存在的不足逐漸顯現(xiàn)，如教師與學生之間的交流較少，學生在教學時的參與度較低。如何提高學生在初中物理教學中的參與度是所有物理教師都關注的話題，教師不斷努力研究，尋求有效的方法。本文結合自己的教學實際。談談初中物理教學中如何提高學生的參與度，以供廣大同行借鑒。

初中物理 學習參與

學生參與度是評價教師教學水平的因素之一，學生參與度的提升能讓學生在之后的物理學習中變得更輕松。同時學生如果能夠積極主動地參與到教學中，就可以有效獲得知識，提高教學效率。初中作為物理學習的基礎階段，是培養(yǎng)學生物理學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣的關鍵時期，教師在平時的教學中必須不斷研究，調整教學策略，進而激發(fā)學生的學習興趣，保持學生對物理學習的積極性。但在傳統(tǒng)初中物理教學中，教師在教學時往往以自己的講解為主，采用灌輸式教學，教師處于主導地位，學生較為被動，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，在整個教學中參與度不高，學生的整體學習興趣較低。為了改變這種狀況，有效提高學生的物理學習效率，我們教師在教學時需要選擇學生感興趣的教學方式，通過帶領學生開展物理實驗，給予學生一定的自主性來提高學生的物理參與度。

一、選擇學生感興趣的教學方式

教師需要正確定位師生在課堂中的關系，在傳統(tǒng)初中物理教學中，大部分教師會采用“填鴨式”的教學模式，整個教學過程中教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗對教學內容進行講解，處于主動地位，講解結束后就安排學生完成相關的訓練，學生出于被動地位，無法發(fā)揮自己的主動性，遇到不理解的問題，也不會主動提出，在物理教學中的參與度較低。因此，教師需要花費時間和精力調整教學策略，提高學生的參與度，進而激發(fā)物理學習興趣，學生只有對物理學習感興趣，才會積極主動的參與其中，有助于提高學生的參與度。

以我的實際教學為例，在進行《聲音的產(chǎn)生與傳播》該課內容的教學時，在原先的教學中我發(fā)現(xiàn)，學生對該內容的學習會產(chǎn)生一定的疑惑，由于聲音是不可見的，學生無法用肉眼觀察到聲音的傳播方向和特質。因此我會充分利用教學資源營造適合的教學環(huán)境，幫助學生更加直觀地理解物理知識點。在平時的教學中學生對現(xiàn)代化教學方式比較感興趣，在進行該課內容教學時先制作了教學課件，從網(wǎng)上搜索了相關視頻，主要內容是聲音的傳播方式，通過視頻的形式將這一知識點顯示出來，有效吸引了學生的注意，在視頻結束后提問學生有沒有什么不理解的地方，學生紛紛舉手說出自己的疑惑之處，這使我在針對學生的問題進行解答，整個教學過程中我與學生一問一答相互來往，學生的參與度很高，對該知識點的掌握較好。

二、帶領學生開展物理實驗

物理是一門實驗性課程，仔細研究現(xiàn)有的初中物理教材，其中包涵較多的物理實驗，能夠幫助學生有效理解物理知識點，使得學生明確學習目標。初中物理實驗教學能夠非常有效地提升學生的動手能力，通過自己的觀察更好地理解相應的物理知識點。但在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師更加注重理論知識點的講解，忽視了實驗教學，有些教師受限于教學條件，無法開展實驗教學。實驗作為初中物理教學的重要內容，也是提高學生課堂參與度的重要方法，教師通過帶領學生進行物理實驗，讓學生參與到課程教學中，激發(fā)學生的參與熱情，營造良好的課堂教學氛圍，保持學生對物理學習的積極性。

例如，我在進行《影響摩擦力的因素》的教學時，讓學生針對該課題進行實驗，親自動手研究，得出影響摩擦力的因素。我先安排學生在課前對相關內容進行預習，使學生可以有一個初步的了解，以小組為單位設計實驗數(shù)據(jù)記錄所需要的表格，設計實驗流程。在實際操作時我先向學生講解了實驗所需注意的安全事項，然后讓每組學生說說本組所設計的實驗方案，對于其中的錯誤之處進行指正，保證學生能夠進行準確實驗，最后學生以小組為單位進行物理實驗，實驗過程中我會站在一邊進行觀察，了解學生實驗中的不足，在學生實驗結束后讓學生對數(shù)據(jù)進行分析，最后得出相關的結論。整個實驗以學生的實踐操作為主，學生參與度較高，教學效果較好。

三、給予學生一定的學習自主性

初中階段的學生個性堅強，已經(jīng)有了自己的想法，傳統(tǒng)物理教學中教師為了提高學生的考試成績一味采用題海戰(zhàn)術，甚至要求學生對物理知識進行死記硬背，這導致一些學生逐漸失去物理學習興趣，課堂參與度降低。因此，我們教師需要反思自身教學方式，及時進行改正，在教學時給予學生一定的自主性，使學生可以發(fā)揮自己的主觀能動性。例如在進行物理復習教學時，課本知識都已經(jīng)講解完了，需要帶領學生沖頭進行回顧復習，教師對于一些較為簡單的內容可以讓學生采用自主學習的模式，以小組為單位互相幫助進行復習，對于不理解的題目先在組內討論，實在無法解決再請教教師，一方面學生可以挑戰(zhàn)自己，充分參與到復習課程中，提高學生的參與度另一方面也促進學生之間的互相學習交流。

【結 語】

為了充分發(fā)揮初中物理的作用，提高學生的邏輯思維能力、觀察能力和分析解決問題能力，我們教師必須不斷提高學生的參與度，選擇學生感興趣的教學方式，發(fā)揮物理實驗的魅力吸引學生，給予學生一定的自主性，以此來激發(fā)學生的參與熱情，使更多的學生愿意參與物理教學，豐富學生的物理知識儲備。

【1】李保軍.初中物理教學中存在的問題及對策【J】.學周刊，2016（17）

【2】王京玉.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策【J】.中國校外教育，2016（29）