基于核心素養(yǎng)的新生態(tài)學(xué)校

洛陽市啟迪未來小學(xué) 楊四衛(wèi)

傳統(tǒng)學(xué)校是相對封閉的，學(xué)校的課程、文化、師資以及各種設(shè)施設(shè)備也是相對孤立的，很難在校內(nèi)和校外廣泛共享。洛陽市啟迪未來小學(xué)基于“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”這一核心素養(yǎng)去探索課程改革，進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，改革測評體系，整合各種教育資源，致力于打造一所新生態(tài)學(xué)校，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

一、關(guān)注師生生命成長

新生態(tài)學(xué)校應(yīng)關(guān)注師生的成長，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為每個(gè)孩子創(chuàng)造適合的教育。學(xué)校的文化、課程、課堂都要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與差異，促進(jìn)其自由成長。關(guān)注孩子們的自我成長，培養(yǎng)良好的品德、習(xí)慣和生存能力，提升生命價(jià)值，促進(jìn)生活技能全面發(fā)展，最終形成核心素養(yǎng)，彰顯智慧人生。

二、喚醒師生對學(xué)習(xí)的熱愛

新生態(tài)學(xué)校關(guān)鍵是要喚醒自己、喚醒孩子、喚醒你我，師生在課堂上同行，讓本來不同的孩子更加的不同，實(shí)現(xiàn)心理重構(gòu)、心智發(fā)展、生命拔節(jié)，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.喚醒教師

有什么樣的教育理念，就會(huì)開設(shè)什么樣的課程，課程的落實(shí)取決于課堂，課堂重在教師怎樣教。因此，教師的教育理念、課程開發(fā)理念都需要被深度喚醒，更要把課堂外、校園內(nèi)外的一切課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，使課之上、課之外、課之義、課之優(yōu)、課之路、課之策有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

2.喚醒孩子

有位名人說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！迸囵B(yǎng)孩子就是要喚醒孩子學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)?？春⒆釉趯W(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)，是不是靠自己的深度思考，是不是靠自己的認(rèn)真探究，是不是靠與同學(xué)的有效合作交流。喚醒孩子的自主性，方能聽到和諧共振奏出的美妙和聲。

3.創(chuàng)新課程

新生態(tài)學(xué)校更要關(guān)注課程建設(shè)。只有構(gòu)建豐富多彩的課程，才能讓每個(gè)孩子學(xué)有所長、學(xué)有所樂，使每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡并擅長的領(lǐng)域。有什么樣的課程就會(huì)有什么樣的教學(xué)，有什么樣的課程就會(huì)有什么樣的學(xué)校，未來的教學(xué)將會(huì)打破固定的課時(shí)安排，跨越學(xué)科與學(xué)科之間的界限，圍繞學(xué)生的真實(shí)生活重建課程體系，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)體系。

三、探索特色育人體系

未來教育，必須根植于中華文化。以未來小學(xué)為例，我校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣納入學(xué)校的課程體系，精心策劃了體系完整、特色鮮明的實(shí)踐教育和體驗(yàn)活動(dòng)，將時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)落到實(shí)處。我們在教育中設(shè)計(jì)和實(shí)施節(jié)氣活動(dòng)，既遵循了兒童成長的生命節(jié)律，也讓兒童走出校園、走進(jìn)大自然。在活動(dòng)中，孩子們感受到了動(dòng)植物、大自然等的變化，教師通過觀察、繪畫、寫作、講解、測量、制作等多種形式，把語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科有機(jī)融合，讓孩子們更加熱愛生命、熱愛自然，使育人建設(shè)內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。

基于核心素養(yǎng)的新生態(tài)學(xué)校，將打破學(xué)校以往封閉的辦學(xué)模式，把學(xué)校變成匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源的開放平臺(tái)。新生態(tài)學(xué)校將充分利用信息技術(shù)挖掘校內(nèi)外一切有利的教育資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不再固定，隨著課程的不同，既可以在教室，也可以在校內(nèi)、校外的博物館或教育基地去游學(xué)。而學(xué)校則更多是提供富有特色的校本課程，最終讓所有能學(xué)習(xí)的地方都成為培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的課堂。