淺談如何利用合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效益

江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué) 張春霞

淺談如何利用合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效益

江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎南小學(xué) 張春霞

合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和與人交往的能力。有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文 教學(xué) 學(xué)習(xí) 效益

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育體制都是以“成績(jī)論英雄”，由于受這傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生養(yǎng)成了依賴學(xué)習(xí)思想和個(gè)人“單打獨(dú)斗”的學(xué)習(xí)意識(shí)，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式?jīng)]有得到教師們的充分運(yùn)用，只是在公開(kāi)課或示范課上略有展示。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效率呢？下面談自己的一些見(jiàn)解。

一、濃厚興趣是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力

小學(xué)生天生好動(dòng)，特別喜歡做游戲。在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到某個(gè)教學(xué)目的，教師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行一些游戲活動(dòng)，如：開(kāi)火車讀生字、猜謎語(yǔ)等等。這樣寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中既學(xué)到了知識(shí)，又享受到與人合作的快樂(lè)，對(duì)合作學(xué)習(xí)就會(huì)感興趣。再如：開(kāi)展背書比賽，先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，你背我聽(tīng)，我背你評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都背得出，背得好，然后每個(gè)小組隨意抽對(duì)方的一人背誦課文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣。為能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，所取得的成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)那些學(xué)困生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定，彰顯學(xué)生的成功心理，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得合作學(xué)習(xí)有收獲，有成就，自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有信心，有興趣。

二、教學(xué)方法是合作學(xué)習(xí)的載體

l.識(shí)字、寫字課中的合作。識(shí)字、寫字，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握識(shí)字、寫字的方法，增加識(shí)字量，提高識(shí)字、寫字教學(xué)的效率。如學(xué)生自讀課文，通過(guò)拼音讀出生字，劃出新詞后，在小組內(nèi)各人讀讀生字，說(shuō)出識(shí)字、記字的方法，通過(guò)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。寫字教學(xué)，在寫字之前，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字應(yīng)該注意什么，在寫字過(guò)程中，互相糾正執(zhí)筆的姿勢(shì)和運(yùn)筆的方法，寫宅后在小組內(nèi)互相交流，說(shuō)出各人的字好在哪里，不好在哪里等等。

2.閱讀課的合作。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在過(guò)去的教學(xué)中，許多教師都做了大膽的嘗試和探索，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，全國(guó)著名的特級(jí)教師于永正上《小水稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，為了讓學(xué)生理解“一擁而上”“團(tuán)團(tuán)圍住”“氣勢(shì)洶洶”“有氣無(wú)力”這些詞語(yǔ)的意思，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生上臺(tái)與教師合作表演，把語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的意思活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)得會(huì)，記得牢，還會(huì)運(yùn)用。

3.口語(yǔ)交際課中的合作?？谡Z(yǔ)交際課，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人交往的能力。教學(xué)中，教師要做好準(zhǔn)備，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的情境。例如，打電話的情境，做買賣討價(jià)還價(jià)的情境，導(dǎo)游解說(shuō)的情境等等。

4.習(xí)作課中的合作。習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。如：一位教師的習(xí)作課這樣設(shè)計(jì)：（1）扳手勁比賽。抽兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行比賽，其他學(xué)生觀看、助威。為下一步的寫作提供寫作素材。（2）說(shuō)比賽經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生在小組內(nèi)將比賽中人物的動(dòng)作、神態(tài)，觀眾的吶喊以及自己的心理活動(dòng)和比賽的結(jié)果等說(shuō)出來(lái)，然后各小組派代表說(shuō)“比賽”。師生進(jìn)行評(píng)議?！罢f(shuō)”是“寫”的基礎(chǔ)，學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中得到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為后面的“寫”做好充分的準(zhǔn)各。（3）寫“比賽”。先讓學(xué)生獨(dú)立試寫，然后在小組內(nèi)交流、評(píng)議。（4）評(píng)議、修改。先讓各小組抽代表讀自己的習(xí)作，然后師生進(jìn)行評(píng)議，最后學(xué)生進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。這樣的習(xí)作教學(xué)讓學(xué)生在合作中創(chuàng)設(shè)情境，提供寫作材料，在合作中練習(xí)口頭作文，在合作中互相評(píng)議、修改。讓學(xué)生在合作中互相幫助，共同提高。收到了良好的教學(xué)效果。

三、課堂調(diào)控是合作學(xué)習(xí)的效能

合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，如果運(yùn)用得好，對(duì)教學(xué)有很大的好處，可以收到事半功倍的效果。但是，如果運(yùn)用不好，反而浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，要組織好合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.有明確的目的。合作學(xué)習(xí)是為了解決學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)中不能解決或不能較好地解決的問(wèn)題。它是學(xué)習(xí)的一種方式，是一種手段，而不是目的。因此，教師必須明確每次合作的目的。

2.合作要有價(jià)值。即靠個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)就能解決或與教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有關(guān)系的問(wèn)題不必要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，否則只是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.有對(duì)合作的要求。課改以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)前由于沒(méi)有提出具體的要求，所以合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)沒(méi)有人組織，沒(méi)有人員分工，各搞各的、有的只是優(yōu)等學(xué)生包場(chǎng)，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。這樣的合作學(xué)習(xí)達(dá)不到合作的目的。

4.有充足的時(shí)間。時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本保證?？墒?，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，有的教師由于受到應(yīng)試教育思想的影響，沒(méi)有把時(shí)間充分地讓給學(xué)生。有的教師讓學(xué)生四人小組討論某個(gè)問(wèn)題，只有一、兩個(gè)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生沒(méi)有發(fā)言，教師怕完不成教學(xué)任務(wù)，便“鳴金收兵”。這樣的合作學(xué)習(xí)只是擺空架子，達(dá)不到合作的目的。因此，要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須從應(yīng)試教育的怪圈里跳出來(lái)，以促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展為宗旨，舍得把合作的時(shí)間放給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)困生都能得到別人的幫助。

5.有教師的指導(dǎo)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)教師不能袖手旁觀，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，應(yīng)該深入到各學(xué)習(xí)小組，了解各組合作的情況，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的難題。