高中記敘文細節(jié)寫作指導探析

丁雪霞

高中記敘文細節(jié)寫作指導探析

南京師范大學教師教育學院江蘇省泰興市第一高級中學

丁雪霞

記敘文是對生活中的事件、人物與環(huán)境進行描寫的問題。在高中語文教學中記敘文是寫作教學的重點之一。在記敘文的寫作中，細節(jié)描寫是最為基本的構(gòu)成部分，生動而細致的細節(jié)可以使得記敘文變得感人、變得鮮活、變得生動、變得更加有吸引力?，F(xiàn)文章主要從高中記敘文細節(jié)寫作的要求入手，具體就高中記敘文細節(jié)寫作指導進行研究，以期能夠改善高中記敘文的細節(jié)寫作教學現(xiàn)狀。

一、高中記敘文細節(jié)寫作要求

高中記敘文細節(jié)寫作就是在記敘文中使用生動、形象的語言來對人物、事件、環(huán)境等因素進行細致的描寫，以使得記敘文詳盡、感人、生動。高中記敘文的寫作分為多種類型，例如環(huán)境細節(jié)描寫、人物細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等等。雖然存在多種不同的類型細節(jié)描寫，但是高中語文記敘文寫作中對于細節(jié)的描寫有著統(tǒng)一而具體的要求。第一，真實。即為記敘文中所記敘的事件與人物要真實存在，不是自己在寫作過程中虛構(gòu)出來的，所有的細節(jié)均來自與現(xiàn)實生活，作文中的細節(jié)都是記敘的真人真事，所抒發(fā)的情感也是真實的。第二，典型。記敘文中所記敘的實踐要具有典型性，能夠展現(xiàn)事物的本質(zhì)，具有說服力與代表性，可以真實、準確的表達文章的主題。在描寫事件細節(jié)的過程中要選擇最能夠展現(xiàn)事件背后含義、體現(xiàn)人物凈勝狀態(tài)的細節(jié)。第三，細繪。在進行記敘文細節(jié)寫作的過程中要選擇最為恰當?shù)膭釉~、將動作進行細致分解，將人物的外貌、神態(tài)、心理進行細致的刻畫，靈活運用修辭、烘托等方式來凸顯細節(jié)的描寫，重點突出細節(jié)傳遞情感的優(yōu)勢。第四，以小見大。細節(jié)寫作是要從最細微的地方下手，從小見大，利用動作的描寫來展現(xiàn)作文所要傳遞的情感，升華文章的主題。

二、高中記敘文細節(jié)寫作指導

1.培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣

高中階段的記敘文寫作中豐富的素材是寫好記敘文的關(guān)鍵，高中生想要獲得豐富而有富有感染力的素材則需要養(yǎng)成良好的觀察生活的習慣。教師在指導記敘文細節(jié)寫作過程中要注意培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生可以養(yǎng)成隨時細心觀察生活的習慣。很多學生在寫作的時候覺得無話可說、無事可寫，無法寫出具體的細節(jié)。導致這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是缺少寫作的素材，沒有做到細心觀察生活，沒有挖掘生活中的微妙之處。因此，教師在記敘文寫作指導中可以從以下幾個方面做起：第一，激發(fā)學生觀察生活的意識，讓學生能夠在日常生活與學習中留心觀察身邊的人物，比如父母、老師、同學、朋友、路邊的人等等；讓學生能夠在日常生活中留心觀察身邊的事物，比如建筑物、植物、馬路等等，以便讓學生可以帶著感情與生活發(fā)生對話，與生活進行聯(lián)系；第二，讓學生學會記錄觀察的結(jié)果。學生在觀察生活的過程中將收獲記錄下來不單單可以將當時的感受與情感記錄下來，更為重要的是將其運用到記敘文寫作中往往還能夠升華。如果留心記錄其觀察的收獲，在時間流逝的過程中學生在生活中觀察到的素材將不斷累積，細節(jié)將不斷增多，自身的感受能力將會越來越敏銳，觀察事物的眼界也會越來越寬闊。

2.選擇優(yōu)秀的例文參考寫作方法

在高中記敘文細節(jié)寫作教學中教師選擇優(yōu)秀的例文供學生參考寫作方法是一種十分常見的指導方式。教師可以采用利用多媒體技術(shù)展示、邀請朗讀水平較高的同學朗讀、自己朗讀等方式選擇優(yōu)秀的例文讓學生學習。采用這種細節(jié)寫作指導方式不僅僅可以讓學生深刻認識到優(yōu)秀例文，將例文中描寫優(yōu)美、描寫深刻的語句在腦海中記下來，同時也可以進行作文例文分析的時候先想一想這樣寫好在哪里。同時，在例文分析的指導過中，教師可以選擇使用教師點評與學生點評兩種點評分析方式。其中，教師點評是實現(xiàn)教學目標的主要方式，在教師點評過程中教師可以就選擇該例文的目的、原因、目標等進行詳細的闡述，并且以展示例句的方式來對細節(jié)描寫的方式進行分析，明確借鑒優(yōu)秀例文目的，論述出應該借鑒例文的寫作技巧與方式，指出在借鑒過程中應該注意的事項。而學生點評則是檢驗教學效果的主要手段之一，通過學生點評這一方式可以強化教學效果，補充教師點評的環(huán)節(jié)，展現(xiàn)學生的主體地位，并且結(jié)合自身的寫作經(jīng)驗，進行屬于自己的細節(jié)描寫。

3.開展廣泛閱讀，拓展學生思維廣度

學生要提升記敘文的細節(jié)描寫能力就需要在閱讀上下功夫，大量的閱讀可以提升學生對語言文字的理解能力，高中生只有多讀、多看才能夠拓展視野，開拓思維。在高中記敘文細節(jié)寫作的指導過程中教師可以對學生提出閱讀名著的要求，每兩個月讀完一篇名著，并且在閱讀過程中要求整理讀書卡片，將精彩的句子摘抄下來，并且在每讀完一篇名著后寫出600字左右的讀后感。每兩個月定期開展名著閱讀交流活動，讓學生們可以各自就閱讀感受進行交流與溝通。同時，教師還可以在教師一旁建立圖書閱讀角，讓學生們可以將自己喜愛的書籍放在閱讀角，供同學們交換閱讀，在班級中營造濃厚的讀書氛圍。另外，教師還可以利用綜合實踐活動來讓學生累積細節(jié)描寫的素養(yǎng)。例如，在進行人物記敘文寫作的過程中，教師可以讓學生自行觀察身邊的任何一個人，搜集關(guān)于他日?；顒雍托袨?，大膽的探究，細致的描寫，從而獲得細節(jié)寫作的豐富素材。

總的來說，記敘文寫作是高中語文寫作中的重點，而細節(jié)寫作則是寫出高質(zhì)量記敘文的重點。因此，教師在進行記敘文寫作指導的過程中可以從培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣，選擇優(yōu)秀的例文參考寫作方法，開展廣泛閱讀，拓展學生思維廣度等幾個方面做起，重視記敘文的細節(jié)寫作指導，以提升高中生記敘文細節(jié)寫作能力，寫出更好的記敘文。