運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建魅力語(yǔ)文課堂

運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建魅力語(yǔ)文課堂

江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué) 葉建珍

隨著新課改的逐漸推行，語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生自主性的發(fā)揮，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除了課堂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)外，教師還要注重課堂評(píng)價(jià)的有效使用，讓學(xué)生在教師藝術(shù)化的評(píng)價(jià)中明確學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生深度解讀文本，構(gòu)建具有獨(dú)特魅力的語(yǔ)文課堂。

小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 多元評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的藝術(shù)化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入文本探究，獲得深刻的體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要重視評(píng)價(jià)的多樣化，同時(shí)注重尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)啟發(fā)下逐層深入，激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)高效閱讀的目標(biāo)，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

一、啟發(fā)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)興趣

在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要注重及時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生集中注意力主動(dòng)學(xué)習(xí)，為深度解讀文本奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)評(píng)價(jià)，這樣能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，這樣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、深入，讓學(xué)生獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

例如在教學(xué)《美麗的南沙群島》這篇課文的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中，教師主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)幫助學(xué)生深入體會(huì)文本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們被南沙群島美麗的風(fēng)景以及豐富的物產(chǎn)所吸引，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興致高漲。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀文本，然后進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生展示相關(guān)的視頻資料，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，在學(xué)生的朗讀過(guò)程中，教師及時(shí)評(píng)價(jià)?！敖裉爝@節(jié)課大家的表現(xiàn)真的特別棒，剛才的朗讀讓老師都陶醉了，閉上眼睛，老師好像真正來(lái)到了南沙群島，欣賞著那里美麗的風(fēng)景，享受著美味。那么，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)自己的感受嗎？”教師這樣的鼓勵(lì)以及啟發(fā)性語(yǔ)言讓學(xué)生的積極性再一次被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家紛紛舉手展示自己的看法，在這樣暢所欲言的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深入，也在和大家分享的過(guò)程中提升了自己的理解能力以及表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的提高。

小學(xué)生的注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，同時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也不高，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師要注重通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生探究的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本自主探究，解讀文本內(nèi)容，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得自己的獨(dú)特感受，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。

二、欣賞性評(píng)價(jià)，個(gè)性展示

教師要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持激情，同時(shí)教師欣賞性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也能讓學(xué)生和教師之間的距離有效拉近，讓學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言體會(huì)到教師對(duì)自己的喜愛。這樣讓學(xué)生獲得認(rèn)可，學(xué)生才能在自信的促進(jìn)下展示自己，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。

例如在教學(xué)《最大的麥穗》這篇課文的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“請(qǐng)同學(xué)們首先理清文章的思路，然后大家一起討論這個(gè)故事，你從中懂得了什么樣的道理呢？”在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生們自由結(jié)成小組，大家一起探究這個(gè)問(wèn)題。在大家的合作探究下，大家給出了各種自己的體會(huì)，例如有的學(xué)生從中體會(huì)到了珍惜眼前的道理，還有的學(xué)生體會(huì)到要抓住機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生們的發(fā)言，雖然有很大的差異，但是教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候卻從不同角度進(jìn)行，例如有的學(xué)生平時(shí)不主動(dòng)發(fā)言，教師是這樣評(píng)價(jià)的：“今天你的看法非常好，老師希望你以后也能主動(dòng)站起來(lái)，而且老師覺得你的思路很清晰，這是你的優(yōu)點(diǎn)，你要保持，努力啊。”這樣，教師抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油，這樣讓學(xué)生的自信樹立起來(lái)，學(xué)生們的積極性更高，課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果很好。

教師用欣賞的眼光去看學(xué)生，用欣賞的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生能讓學(xué)生有了展示自己的自信和勇氣，在這樣的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，學(xué)生自然能夠大膽展示自我，讓學(xué)生的個(gè)性得到解放，讓學(xué)生獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)能力的提高。

三、適度性評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)傾聽

在課堂評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，教師還要遵循適度的原則，這樣才能有效調(diào)控課堂。教師的有效評(píng)價(jià)是能夠及時(shí)調(diào)控教學(xué)的方向，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，但是教師要注意在評(píng)價(jià)的時(shí)候要適合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)傾聽大家的展示，這樣才能構(gòu)建高效的課堂。

例如在教學(xué)《嫦娥奔月》這篇課文的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格以及喜歡表演的特點(diǎn)，所以教師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的積極性很高，在這樣的環(huán)節(jié)中大家積極參與，而教師也從旁進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組的表演的時(shí)候，教師這樣評(píng)價(jià)：“大家表演得很好，可見大家在編演過(guò)程中非常認(rèn)真，但是老師發(fā)現(xiàn)大家在智斗逢蒙一段對(duì)文本中重點(diǎn)詞語(yǔ)‘周旋’表現(xiàn)不夠，應(yīng)該設(shè)計(jì)嫦娥假裝不知情，利用喝茶或者聊天等方式拖延時(shí)間的情節(jié)?！边@樣的評(píng)價(jià)十分中肯，有利于學(xué)生的提高。

教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的適度評(píng)價(jià)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確深入，同時(shí)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，完善自己的作品，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

總而言之，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)化和多元化，從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入文本，激活學(xué)生的思維，活躍課堂的氣氛，實(shí)現(xiàn)魅力課堂的構(gòu)建。

【1】修麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法【J】.中國(guó)校外教育，2015（21）

【2】張利爽.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革【J】.學(xué)周刊，2013（11）

【3】顧悅梅.基于“以人為本”理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)探究【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012（01）