淺談高中語文教材中民族文化內涵的探究策略

淺談高中語文教材中民族文化內涵的探究策略

江蘇省泗陽中學 莊彩霞

隨著教育改革的深化，高中語文教學中對民族文化的融入，對優(yōu)化教學質量就有著積極作用。傳統(tǒng)文化內涵和語文知識教學有著緊密聯(lián)系，在實際教學中就要及時轉變教學模式，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。本文主要就高中語文教學中民族文化的應用重要性和語文教學現(xiàn)狀加以分析，然后結合實際對民族文化和語文教學的結合措施詳細探究，希望能通過此次研究分析，對實際高中語文教學發(fā)展起到促進作用。

高中語文 民族文化 內涵

高中階段的語文教學過程中，對教材的應用是比較基礎的，教材當中會涉及到民族文化內容。通過將教材中的民族文化內容，多樣化的形式向學生展示和講述，對提高學生的語文綜合素質就有著積極意義。通過從理論層面加強語文教學中民族文化的融入研究，對實際教學就能起到積極促進作用。

一、高中語文教學中民族文化的應用重要性和語文教學現(xiàn)狀

1.高中語文教學中民族文化的應用重要性分析

新課程標準下的高中語文教學有著要求上的提高，對語文教學中教材內容的挖掘就比較重要。語文教材當中涉及到諸多民族文化內容，將這些民族文化內容通過多樣化方式向學生呈現(xiàn)，就能為學生的語文知識豐富性加以促進。通過民族文化的融入就能有效對西方文化的入侵進行應對，讓學生通過民族文化知識學習，認識到本民族文化內涵的豐富性以及價值。通過民族文化知識的學習對學生形成正確的價值觀以及人生觀和世界觀也有著積極作用。

高中語文教學過程中，對民族文化的融入，比較有利于學生正確價值觀的樹立，以及對學生的合作精神和個性發(fā)展也有著積極促進作用。民族傳統(tǒng)文化是經(jīng)過長時期發(fā)展而形成的，對學生的正確思想價值觀的引導有著積極意義。同時在學習民族文化知識的時候，也能加強學生民族自尊心，對學生的全面語文素養(yǎng)的發(fā)展也有著積極促進作用。

2.高中語文教學現(xiàn)狀分析

高中語文教學過程中，由于受到一系列因素影響，就在教學中存在著諸多問題。教學中一些老師在傳統(tǒng)思想觀念影響下，沒有對學生的主體性充分重視，這就使得學生對語文知識的學習比較被動，積極性得不到發(fā)揮。老師在教學中占據(jù)著課堂的主要位置，沒有從學生角度出發(fā)進行展開教學活動。

學生在語文知識學習過程中的適應能力比較差。老師在語文教學中的情感教育沒有充分重視，語文是綜合性的學科，通過語文教材中多種類型知識的結合，就能讓學生從多方面認識到語文知識的豐富性和學習的重要性。語文教材中涉及到諸多古典文學內容，對詩歌的內容學習就是重要內容。這些知識的學習就能有助于學生的情感豐富。但是在實際教學中老師并沒有重視情感教學，加上學生學習能力比較低，這就必然會影響學生對語文知識學習的整體效率。

高中語文教學過程中，沒有重視教學方法的多樣化以及科學化應用。教學方法的科學應用是促進教學質量的重要保障，但是在實際教學中，一些老師并沒有結合學生的學習情況來應用新的教學方法。使得教學質量比較低，不能激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。這些層面的教學問題都會影響學生的進一步語文知識學習。

二、高中語文教學中民族文化的融入措施

高中語文教學過程中民族文化的融入要從多方面加強重視。注重對高中語文教材的優(yōu)化，從教材的內容以及結構層面結合實際進行優(yōu)化。新課程標準下的高中語文教學，更加注重語文知識的實踐性，所以在教材中的內容和結構就要向著這一方向邁進，將民族文化內容融入其中，對民族文化的素材安排比重和教學大綱要求相契合。并通過多種方式來對民族文化素材進行應用，充分發(fā)揮民族文化的積極作用，促進學生對民族文化知識學習的積極性。

充分重視對民族文化內容的學習和理解。通過教材當中民族文化內容的具體化呈現(xiàn)，讓學生扎入到民族文化學習氛圍當中，對傳統(tǒng)文化的精髓能加以吸收。在實際教學中，老師就要重視對經(jīng)典文化內容的講解和誦讀，讓學生從中能獲得精神上的升華。如對屈原《離騷》的經(jīng)典內容講述，就要讓學生通過從語言上以及思想價值上對文章進行理解，通過這些經(jīng)典的內容，能激發(fā)學生的愛國熱情。

高中語文教材當中對民族文化的應用，就要充分注重對新教學技術的應用。信息化發(fā)展時代下，多媒體技術對教育發(fā)展起到了促進作用，多媒體技術能將音視頻以及圖片文字進行綜合應用，從而為學生呈現(xiàn)動態(tài)的教學環(huán)境，這對激發(fā)學生的學習積極性就有著促進作用。語文教材中涉及到的民族文化內容，在多媒體技術的應用下，老師可為學生設置情景，讓學生在這一情景中來學習民族文化知識，對學生的學習效率提高也有著積極促進作用。

注重教學方法的針對性應用，對語文教材當中的民族文化素材細化，充分展示民族文化的魅力?？蓪⑿〗M學習方式以及探究方式在實際教學中加以應用，為學生的學習提供多樣化方式。例如，在探究式教學方式的應用下，老師通過問題設置的方式，讓學生從簡單問題著手，逐步向著深層次問題探究。這就能有助于學生的學習積極性提高。

【結 語】

綜上所述，高中語文課程是學生學習的重點課程內容，在語文教材中涉及到的民族文化知識點比較豐富，老師在教學中就要對此充分重視，為學生的民族文化知識學習打下基礎。通過從理論上對語文教材中民族文化的研究分析，讓學生在語文知識學習中，更加深入的了解本民族的文化內涵，對學生的綜合素質提高也能起到促進作用。希望此次理論探究為實際教學發(fā)展提供理論支持。

【1】溫立三.論語文教材內容構成【J】.教育理論與實踐，2015（14）

【2】王明建.20世紀前期語文經(jīng)典課文的特征——兼論語文教科書的選文標準【J】.中學語文，2015（07）

【3】童慶炳.中華傳統(tǒng)文化與語文教育【J】.中小學教材教學，2015（05）

【4】溫立三.對語文教材加強傳統(tǒng)文化教育的思考【J】.語文建設， 2015（07）