一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的戰(zhàn)略使命

文|姜立新

一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的戰(zhàn)略使命

文|姜立新

一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，應(yīng)該有自己的使命。她應(yīng)該讓學(xué)校成為師生喜歡的樂園，使學(xué)生在快樂中成長，讓教師幸福地工作，在耕耘中收獲，從而讓學(xué)校優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。

山東省濟南市長清區(qū)實驗小學(xué)提出了以“幸福教育”為引領(lǐng)，“讓幸福人生從這里起航”的辦學(xué)理念。我們認為人生應(yīng)該是幸福的、快樂的。學(xué)校是教育人的地方，是給下一代傳遞思想、點燃希望、塑造品格的地方。所以，學(xué)校里的每一個人包括校長、教師、學(xué)生都應(yīng)該是幸福的，只有這樣，他們的人生才是幸福的。

開發(fā)適合學(xué)生的課程，促進學(xué)生個性成長

一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校必須有適合學(xué)生發(fā)展的課程。改變了課程，學(xué)校才能改變，學(xué)生才能改變。開發(fā)課程主要包含兩個方面的含義：一是要基于學(xué)校的具體條件和學(xué)生的個性需求，開發(fā)具有學(xué)校特點的校本課程，來滿足不同層次學(xué)生的需求；二是對國家課程、地方課程進行二次開發(fā)，使國家課程、地方課程通過我們的再開發(fā)，更加適合我們的學(xué)校、我們的老師，更加適合我們的學(xué)生，特別是適合不同層次的學(xué)生。這正是一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校重要的核心任務(wù)。

構(gòu)建自主互助的課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

課堂是落實課程的主陣地，是實現(xiàn)課程的載體。傳統(tǒng)的課堂靠延長時間、加強訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)效果，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得苦不堪言，教學(xué)效率低下。究其原因是沒有找到符合學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，沒有找到學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的重要使命之一就是要探索適合每個學(xué)科，特別是適合一些主要學(xué)科的教學(xué)方法和適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

目前，比較流行的是自主、互助課堂，這在一定程度上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，既讓學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，又能彼此互助合作，探究疑難問題。我們認為，在建立自主互助課堂一些基本流程或模式的基礎(chǔ)上，要探索適合不同學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的“變式”課堂，這樣才是客觀的、科學(xué)的，而不應(yīng)該用一種固定模式套用所有學(xué)科。

數(shù)學(xué)學(xué)科的“小組自主互助”課堂教學(xué)模式我校課堂改革的出發(fā)點就是要探索適合學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)學(xué)科的核心是思維訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的思維更加敏捷，更加充滿邏輯性和空間想象力?！靶〗M自主互助”教學(xué)數(shù)學(xué)模式，主要是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨立思考探究中，在合作學(xué)習(xí)的思維碰撞中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

“小組自主互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式核心是五個環(huán)節(jié)：情境引入、提出問題——學(xué)生自學(xué)、小組討論——展示交流、點撥提升——鞏固練習(xí)，組內(nèi)互助——課堂總結(jié)、達標測試。這個模式倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考，對不能解決的問題通過合作探究解決。整個過程中學(xué)生自己探索，自己驗證，自己展示；學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。生生之間相互合作，教師退居幕后，學(xué)生走到臺前，走上講臺，講解學(xué)習(xí)體驗，分享學(xué)習(xí)收獲。這樣不僅鍛煉了表達，訓(xùn)練了思維，更樹立了自信，學(xué)生真正成為課堂的主人。

情境引入，提出問題。主要是教師設(shè)置合適的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，出示研究問題，用問題去推進教學(xué)過程。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，整體把握所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)，小組討論。出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)，嘗試解決問題，獲得思考體驗。在自學(xué)基礎(chǔ)上開展組內(nèi)交流，由組長主持，梳理所學(xué)知識，討論解決發(fā)現(xiàn)的疑問等。通過小組討論，解決一些能夠解決的問題。

展示交流，點撥提升。這是課堂的核心環(huán)節(jié)。組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，講解自己對知識的理解，提出疑惑，然后其他同學(xué)補充，當學(xué)生遇到困難時，教師適時介入和點撥。通過生生互動，實現(xiàn)課堂的真正自主和高效。

鞏固練習(xí)，組內(nèi)互助。本環(huán)節(jié)分為兩個方面，一是設(shè)計不同層次的練習(xí)，鞏固訓(xùn)練；二是組內(nèi)互助，學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生幫扶。給學(xué)困生更多的鍛煉展示機會，讓每個學(xué)生都能在體驗、關(guān)愛、交流中成長。

課堂總結(jié)，達標測試。本環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生回顧知識點、解題方法和學(xué)科思想，點評學(xué)生表現(xiàn)，進行達標測試，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。

為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們把增進數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系、增強趣味性、訓(xùn)練思維確定為主攻方向。教師緊密結(jié)合教材知識樹，搜尋、挖掘生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)游戲，使教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機對接，激活學(xué)生的思維。

語文學(xué)科的“精講博讀”課堂教學(xué)模式語文學(xué)科的主要特點就是在學(xué)習(xí)基本的閱讀和理解方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大量地閱讀，在大量的閱讀實踐中，提高學(xué)生的理解能力、表達能力、思維方法。我校小學(xué)語文“精講博讀”課堂改革，主要是精講教材文本重點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感悟?qū)W習(xí)方法，然后省出課時，引進課外經(jīng)典文章，擴大學(xué)生的閱讀量，師生同讀，交流讀書心得；同時開展豐富多彩的課外活動，如好書推薦、讀書漂流、相鄰年級的讀書接力跑、讀書演講比賽等，引導(dǎo)學(xué)生大量讀書，讀好書，好讀書。

單元導(dǎo)讀課。單元導(dǎo)讀課又叫單元整體感知課，在一個單元教學(xué)之前進行，教學(xué)時間一般為1個課時。具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：激趣導(dǎo)入趣為先——感知主題記心間——認讀生字做鋪墊——課文內(nèi)容心了然——構(gòu)建話題我來談——單元學(xué)習(xí)早準備。

單元精講課。精講重在一個“精”字。教師在吃透新課程標準，把握單元訓(xùn)練重點的前提下，審慎取舍，大膽整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，采取最短路徑，最簡單的理解方式，傳達給學(xué)生學(xué)習(xí)信息，并在自主合作學(xué)習(xí)中提高。精讀課文的教學(xué)基本流程是：立足單元，目標導(dǎo)入——整體入手，直奔重點——合作探究，解讀文本——對比閱讀，領(lǐng)悟表達。

語文教學(xué)的“精講博讀”改革，是我校學(xué)科整合的典型代表，真正做到了既讓學(xué)生課內(nèi)得法，又能做到課外博讀。讓學(xué)生在教科書之外領(lǐng)略燦若群星的世界文化，誦讀經(jīng)典詩句、名家美文，在博讀中豐富情感體驗，積淀更多的知識，從而厚積薄發(fā)，解決了學(xué)生不會讀書、不能讀書的問題。

搭建自主發(fā)展的平臺，讓每一個人都成長

學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的三類人群。一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校應(yīng)該讓身處這所學(xué)校的每個人都能選擇自己的發(fā)展舞臺，激發(fā)出自己的最大潛能。

要讓學(xué)生更好地成長，必須做到兩條：一是讓學(xué)生喜歡這所學(xué)校；二是讓學(xué)生去做喜歡的事。首先，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)校？學(xué)生喜歡自己的同伴是天性，除此之外，學(xué)生要喜歡自己的老師，然后才會喜歡他的學(xué)科，喜歡他的課堂，繼而才會喜歡這所學(xué)校。這是一個連鎖反應(yīng)。由此可見，學(xué)生喜歡自己的老師是學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵之關(guān)鍵。這就要求教師要成長，至少要做一名學(xué)生喜歡的老師，這是底線。其次，要讓學(xué)生去做喜歡的事，這要求學(xué)校要給學(xué)生提供更多自由選擇的機會，讓每一個孩子都找到自己喜歡的事，發(fā)展自己的個性特長。讓每個人的優(yōu)勢更優(yōu)，這是教育的最根本任務(wù)和終極目標。我們學(xué)校有一個“快樂星期三”活動，已經(jīng)堅持十幾年，我們?yōu)楹⒆觽兲峁?大類、90多種課程選擇，每周三下午孩子們高興地去選擇自己喜歡的社團去學(xué)習(xí)。在這個舞臺上，孩子們都能找到自己喜歡和擅長的事。

怎樣讓教師成長？首先讓教師喜歡自己的工作。如何做到讓教師喜歡自己的工作？答案就是讓教師在工作中找到自己的價值，找到成就感，付出的同時有收獲，在幫助學(xué)生成長的同時成長自己。我想這是教師熱愛工作，幸福工作，實現(xiàn)幸福職業(yè)人生的關(guān)鍵。我們要為教師提供實現(xiàn)價值的平臺。深化課程建設(shè)和課堂改革就是很好地促進教師成長的平臺，讓教師在深化課程建設(shè)和課堂改革的過程中，不斷思考，不斷研究，不斷提高自己的理論和實踐水平，逐步向?qū)W習(xí)型、研究型、專家型教師發(fā)展，這就是教師成長、成功、幸福的根本途徑。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也是一樣，在學(xué)校進行課程建設(shè)和課堂改革的同時，不斷提升自己，深化認識，提煉思想，使自己和學(xué)校都得到快速的進步和提升，從而找到工作的成就感。

（作者單位：山東省濟南市長清區(qū)實驗小學(xué)）