小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

重慶市渝北區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 陳 梅

小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

重慶市渝北區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 陳 梅

小學(xué)語文是學(xué)生了解語文學(xué)科的重要途徑之一，而小學(xué)語文教學(xué)語言的運(yùn)用，不僅能夠直接對小學(xué)生自身的語言表達(dá)和運(yùn)用產(chǎn)生影響，而且能夠促使學(xué)生語文能力的提高。因此，本文對小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，將語言在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性充分發(fā)揮出來。

小學(xué)語文 語言特點(diǎn) 教學(xué) 探究

語文教學(xué)是學(xué)生無論處于哪一個(gè)階段都必須要學(xué)習(xí)的科目。語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且是提高學(xué)生理解和運(yùn)用語文的重要學(xué)科，特別是對小學(xué)生來說，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，強(qiáng)化學(xué)生的語言教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師對教學(xué)語言進(jìn)行藝術(shù)性的運(yùn)用，對于小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)來說，有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。語言是人們?nèi)粘贤ê徒涣鞯闹匾ぞ?，語言對于學(xué)生能力的提高以及學(xué)生未來的發(fā)展來說，都有非常重要的影響和作用。小學(xué)階段由于學(xué)生自身的思維能力并沒有完全形成，特別是對于低年紀(jì)學(xué)生來說，更是如此，所以教師要利用這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，盡可能保證語言的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化使用。只有這樣才能夠逐漸引導(dǎo)學(xué)生對語言有非常良好的接受，將語言在小學(xué)語文教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來，提高小學(xué)生自身的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

1.小學(xué)語文教學(xué)中語言的重要性分析

在當(dāng)前社會時(shí)代不斷快速發(fā)展的形勢下，現(xiàn)代小學(xué)語文教材當(dāng)中的內(nèi)容越來越豐富，所涉及到的知識內(nèi)容也越來越多。在這種形勢下，教師只有準(zhǔn)確掌握知識，將知識準(zhǔn)確無疑的表達(dá)給學(xué)生，才能夠保證學(xué)生的理解程度。在小學(xué)階段，教學(xué)當(dāng)中包含很多的詩歌、文章以及故事，這些內(nèi)容在很大程度上都會直接對小學(xué)生的日常行為規(guī)范、為人處事方式產(chǎn)生影響。在這些教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有很多內(nèi)容都存在一定深度，對于小學(xué)生來說，如果沒有教師準(zhǔn)確引導(dǎo)和幫助，學(xué)生不僅很難對文章當(dāng)中的內(nèi)容有所了解，而且很容易導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣【1】。所以，教師在教學(xué)過程中，要通過其自身生動(dòng)形象的語言來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解和認(rèn)識，只有這樣才能夠幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，促使小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率都能夠有所提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)分析

2.1 規(guī)范性特點(diǎn)

教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響，教師不僅肩負(fù)著傳授知識的責(zé)任，而且要在知識的傳授過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好的教育。教師的言行舉止都是學(xué)生模仿的典范，所以教師要時(shí)刻注意自己的言行，將一個(gè)教師該有的素質(zhì)規(guī)范充分展示出來。特別是在語言方面，教師對學(xué)生有非常重要的影響和作用，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注重語言的表達(dá)，讓學(xué)生能夠受到教師的影響，提高其自身的語言表達(dá)能力。對于小學(xué)生來說，由于其自身仍然處于學(xué)習(xí)階段，對于任何新鮮的語言都會產(chǎn)生好奇，另外，小學(xué)生的模仿能力都非常強(qiáng)，在無法分辨語言好壞的情況下，小學(xué)生大多數(shù)都會全盤接受。所以，小學(xué)語文在實(shí)際教學(xué)過程中，其自身語言的好壞能夠直接對學(xué)生的語言水平產(chǎn)生影響，所以教師要具備專業(yè)普通話資格證書以及具備良好的教師素養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范教師在語言發(fā)音方面的問題【2】。比如，當(dāng)前小學(xué)教師有很多存在年紀(jì)比較大的問題，由于這些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，很多甚至夾雜一些地方語言來進(jìn)行教學(xué)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。比如有的學(xué)生將“老師”念成“老思”，把“去吃飯”說成“吃飯去”等等，這些都是錯(cuò)誤的表達(dá)方式，所以教師需要嚴(yán)格規(guī)范語言教學(xué)。只有這樣才能夠促使學(xué)生在健康正確的語言環(huán)境當(dāng)中成長，提高學(xué)生的語言口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。

2.2 生動(dòng)性特點(diǎn)

所謂生動(dòng)性就是教學(xué)語言一定形象、生動(dòng)。為了與小學(xué)語言教材相相符，符合小學(xué)生自身的思維特點(diǎn)，小學(xué)教學(xué)語言一定要保證生動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生對教材當(dāng)中的一些意境產(chǎn)生親身體驗(yàn)的感受，需要教師利用生動(dòng)形象的語言與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流。這樣不僅能夠從根本上培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維，而且能夠充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將生動(dòng)形象的語言從某種程度上來說，能夠?qū)⒃颈容^抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體一些，將原本枯燥乏味的內(nèi)容，變得幽默風(fēng)趣，這樣不僅有利于小學(xué)生展開切實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)，而且能夠有利于教師的日常教學(xué)【3】。比如在進(jìn)行《月光曲》一文的教學(xué)過程中，教師在講解“幽靜”一詞時(shí)，如果按照原本詞典當(dāng)中“安靜、優(yōu)雅”來進(jìn)行解釋的話，學(xué)生很難對其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵知識有深入的了解和認(rèn)識。但是如果在教學(xué)過程中，教師為這個(gè)詞語創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，那么其中的含義就會簡單許多，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

2.3 時(shí)代特征性

在小學(xué)語文語言教學(xué)過程中，要與當(dāng)前的社會發(fā)展形勢接軌，讓學(xué)生能夠充分的意識到語言學(xué)習(xí)對自己日后的生活、學(xué)習(xí)以及發(fā)展來說，都有非常重要的影響和作用。小學(xué)語文語言教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且能夠在很多語言教材當(dāng)中，將作者的情感充分展示出來，給學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。比如當(dāng)前學(xué)生普遍愛國意識不夠強(qiáng)烈，教師可以在教學(xué)過程中，逐漸滲透傳統(tǒng)思想教育，在《長江之歌》的教學(xué)過程中，教師不僅要在語言教學(xué)中包含申請的打動(dòng)學(xué)生，而且還可以利用多媒體技術(shù)，以音頻或者是視頻的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。這樣不僅能夠?qū)F(xiàn)代多媒體技術(shù)融入到課堂之上，而且能夠有利于學(xué)生展開更好的語言學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)是小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，非常重要的一個(gè)部分。良好的語言教學(xué)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

【1】胡昌玲.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)研究【J】.北京中外軟信息技術(shù)研究院，2015（01）

【2】沙水花.新課改背景下小學(xué)語文教師課堂教學(xué)評價(jià)語言的有效性探究【J】.廣西師范大學(xué)，2013（10）

【3】盧妍.論小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略【J】.新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（09）