貼近生活，讓初中寫作教學(xué)更生動(dòng)

江蘇省鹽城市初級中學(xué) 尤 領(lǐng)

貼近生活，讓初中寫作教學(xué)更生動(dòng)

江蘇省鹽城市初級中學(xué) 尤 領(lǐng)

貼近生活，使學(xué)生的寫作變得更有溫度，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，感受生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣。本文對此進(jìn)行了分析研究。

生活 初中 寫作 教學(xué) 生動(dòng)

初中是夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，但是作為新時(shí)代背景下的學(xué)生，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣現(xiàn)成語言流暢生動(dòng)的文章使學(xué)生變得不愿思考，不愿動(dòng)筆，而是直接從網(wǎng)絡(luò)上摘取現(xiàn)成的文章來應(yīng)付老師的作業(yè)，這一點(diǎn)使得老師很頭痛。作為老師，我們要抓住學(xué)生這一心理，學(xué)會對癥下藥，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)作。那么要想做到這一點(diǎn)這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活，從生活細(xì)節(jié)入手，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作激情，這樣才能讓學(xué)生寫出生動(dòng)而不空洞乏味的佳作。

一、走進(jìn)生活，觀察細(xì)節(jié)

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，大自然賦予了我們五彩繽紛的世界，那么就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。初中生正處在身心發(fā)展的重要階段，心理和身體的變化讓他們對這個(gè)世界有著蠢蠢欲動(dòng)的好奇心，他們期待著認(rèn)識這個(gè)世界。所以作為老師我們要善于抓住學(xué)生這一“弱點(diǎn)”，從學(xué)生的好奇心“下手”，讓他們真正的貼近生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好，在發(fā)現(xiàn)美得同時(shí)以心為主，以手為輔記錄生活的美好。

比如，在主題為“走進(jìn)生活，以心為筆”的作文課上，我會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不是讓學(xué)生呆板的坐在座位上去用自己的大腦想想，而是帶著大家走出教室，貼近大自然，讓學(xué)生自己去尋找他們眼中的生活景象。平時(shí)大家在描寫同一景物時(shí)會用很多相似的詞語，所以導(dǎo)致文章顯得無話可說，甚至是讓人覺得生搬硬套。而這次的作文課讓學(xué)生更加仔細(xì)的觀察了他們平時(shí)所忽略得細(xì)節(jié)。比如，在描寫鮮花時(shí)學(xué)生拋棄了以前慣用的幾個(gè)詞語，而是變成了一段優(yōu)美的句子“微風(fēng)中，那盛開的花兒，不正像一朵朵笑靨爛漫的姑娘嗎？”設(shè)問的修辭手法給我們呈現(xiàn)了一幅美麗的畫面，讓人有種身臨其境的感覺。在寫草地的時(shí)候以前只會用“綠油油的草地”來描述的同學(xué)，用“啊！一片墨綠的草地像一床綠茵茵的地毯鋪在大地爺爺?shù)募绨蛏稀眮砻鑼懖莸?，?yōu)美的句子豐富的想象力使得學(xué)生的作文更加出彩。因此，在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時(shí)我們不應(yīng)該去指責(zé)，去批評，而是從自身出發(fā)，改變自己的教學(xué)方法使得學(xué)生打開想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、貼近生活，觸摸溫度

因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)的初中生來說，因?yàn)槟挲g尚小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，生活閱歷少，所以他們?nèi)鄙偕罡形颉Ｒ虼嗽跁鴮懸恍┦闱槲牡淖魑囊笊?，有些學(xué)生表現(xiàn)的很為難，他們生搬硬套一些作文素材，因?yàn)闆]有加進(jìn)自己的感受，從而是使文章顯得辭藻華麗，但空無內(nèi)容。使得學(xué)生的寫作水平停滯不前，其實(shí)并不是學(xué)生沒有自己的生活感悟，而是他們?nèi)狈υ谶@一方面的引導(dǎo)，所以我們要做學(xué)生生活的領(lǐng)路上，不僅要傳授學(xué)生知識也要引導(dǎo)學(xué)生觸摸生活的溫度，激發(fā)學(xué)生的情感。

比如，在朱自清先生《背影》這一課中作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通父親的一個(gè)最普通不過的動(dòng)作，而恰恰是這一個(gè)最普通的描寫卻能觸及人心靈最軟弱的地方。因?yàn)樵谖恼碌淖掷镄虚g我們都能感受到父愛的偉大，樸實(shí)無華，但真摯感人，這就是這篇文章的成功所在。所以在講授這篇文章時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真的體會作者所要表達(dá)的情感以及文章的寫作手法，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的年齡特性，他們?nèi)鄙龠@一方面的生活體驗(yàn)，所以借助這一片佳作，我又利用多媒體技術(shù)，通過PPT的展示使得學(xué)生更加“有感而發(fā)”，在接下來的作文課，我首先讓學(xué)生靜下心，閉上眼睛冥想五分鐘，讓他們回憶自己爸爸媽媽的雙手，靜靜的五分鐘過去了，我看到有些學(xué)生眼圈紅紅的，似乎這五分鐘的冥想觸動(dòng)了他們的內(nèi)心深處。在接下來的時(shí)間他們認(rèn)真的描述著自己爸爸媽媽的雙手，有的寫到“她的那雙手，不是給永遠(yuǎn)干不完的農(nóng)活給弄得布滿老繭，就是家務(wù)活給弄得又紅又腫，每次她撫摸著我時(shí)就像一棵干枯的老樹皮，但是我喜歡那種感覺，因?yàn)槟鞘菋寢尩慕o予我的愛”，有的寫到“那雙布滿老繭但是寬厚有力的大手給我托起了一片愛的藍(lán)天，他的雙手像一對翅膀永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨”。真摯的表達(dá)使我看到了學(xué)生內(nèi)心深處對于父母深深的愛意，只是因?yàn)樗麄冞€小還不懂得如何去表達(dá)，所以這就需要老師去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表達(dá)出他們所感受到的生活溫度，從而讓學(xué)生寫出有溫度有情感的文章。

三、擁抱生活，感受美好

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，優(yōu)秀的文章來源于生活，只有深入體驗(yàn)生活和感受生活之后才能寫出人內(nèi)心深處的情感。初中生因?yàn)槟挲g的限制沒有豐富的生活體驗(yàn)，所以這就需要學(xué)生從生活瑣事出發(fā)發(fā)現(xiàn)生活的美好。也許剛開始時(shí)學(xué)生會覺得不可思議，因?yàn)樵谒麄冄壑忻刻於际莾牲c(diǎn)一線的生活，每天都會接觸一樣的老師和同學(xué)，每天的生活都被重復(fù)，好像沒有什么不一樣。這就需要我們老師引導(dǎo)學(xué)生去擁抱生活，感受生活，即使每天的生活是被重復(fù)的，每天的同學(xué)和老師是一樣的，但是每天都是新的一天，不管是周圍的環(huán)境還是老師和同學(xué)都有著微乎其微的變化，所以這就需要學(xué)生細(xì)心的觀察，從而發(fā)現(xiàn)生活的美好。

比如，在“說說你的同桌”作文課上，大家一開始七嘴八舌的說個(gè)不停，但是要讓他們寫出來有的同學(xué)就開始變得抓耳撓腮，不知道如何下手了。所以我用課前準(zhǔn)備好的素材念給大家聽，讓大家從素材中找出自己同桌的影子并形成自己的語言表達(dá)出來，并且采用小組討論的形式讓一位同學(xué)把自己的同桌講給其他同學(xué)聽?；钴S的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作激情，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，使得這堂課變得意義非凡。

貼近生活，使學(xué)生的寫作變得更有溫度，從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，感受生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作興趣。

【1】溫小軍.論學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)參與課程的三種形態(tài)【J】.中國教育學(xué)刊，2014（02）

【2】蔣建華.融入生活經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)嘗試【J】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（10）

【3】溫小軍.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課程價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)策略【J】.全球教育展望，2012（08）

【4】張煥芝.課堂教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)【J】.科教文匯（中旬刊），2012（07）

【5】溫小軍.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)參與語文課堂的價(jià)值詮釋【J】.語文月刊，2012（05）