小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題及其策略分析

廣東省梅縣梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 李素心

小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題及其策略分析

廣東省梅縣梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 李素心

從新課改推行以來，到現(xiàn)今其程度越來越深，在此背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步，不過學(xué)生在寫作中存在的多種問題并未完全得到解決。本文具體分析了當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，同時提出針對性的解決策略。

小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題 策略

小學(xué)語文寫作教學(xué)必須保證與學(xué)生的實(shí)際生活接近，讓學(xué)生能夠積極的表達(dá)，樂于動筆寫下感受。教師必須做好學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會表達(dá)自己的真實(shí)感受，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將對自然、社會以及人生的真實(shí)感受表達(dá)出來[1]。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中重要組成部分，教師必須幫助學(xué)生提升寫作的信心和熱情，對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師不但要教會學(xué)生字詞、句式的運(yùn)用，還需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，確保學(xué)生可以通過合理的文字將自身的情感思想表達(dá)出來。

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式局限

因?yàn)樾W(xué)生沒有廣泛的閱讀量，生活體驗(yàn)較少，所以寫作思路會受到局限，在寫作時候往往不知道應(yīng)該從何處入手，這種情況的存在會使得學(xué)生寫作能力無法得到提升，無法全面發(fā)揮學(xué)生的寫作潛能。此外，部分小學(xué)教師教學(xué)仍然選擇傳統(tǒng)灌輸式方法，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而且這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生寫出來的作文不夠獨(dú)特和靈活，存在千篇一律的現(xiàn)象。

（二）未能結(jié)合生活實(shí)際

寫作本應(yīng)該與真實(shí)生活感受相結(jié)合，通過感悟生活，加重、重組以及再造素材。一些教師在教學(xué)時沒有重視這一點(diǎn)，使得學(xué)生在寫作時候沒有與生活實(shí)際相結(jié)合，僅僅是對教師教學(xué)的寫作方法或者技巧進(jìn)行生搬硬套，寫出的文章并非自己的真實(shí)體會，或者說學(xué)生在面對某些事物或者事情時候無法準(zhǔn)確的通過文字將感受表達(dá)出來。一些學(xué)生因?yàn)闆]有掌握足夠的詞匯，所以寫作時有很多空話、大話，沒有創(chuàng)新，部分時候直接從作文書中抄寫一些優(yōu)秀的句子，這樣根本無法提升寫作能力。

（三）寫作教學(xué)形式化、短效化

在寫作教學(xué)中，一些教師為了在短時間內(nèi)提升學(xué)生寫作能力，僅僅注重作文形式的教學(xué)，讓學(xué)生多背誦優(yōu)美的語句并在寫作中盡量運(yùn)用[2]。但實(shí)際上這樣寫出來的文章僅僅表面上看起來高水平，學(xué)生并沒有真正的掌握作文的內(nèi)涵。而且，學(xué)生寫作結(jié)束后，一些教師并沒有及時指出其中存在的不足，更沒有幫助學(xué)生將其中的不足予以解決，因此學(xué)生認(rèn)識不到自身存在的問題，這樣會導(dǎo)致寫作水平長期得不到提升。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大寫作思路

學(xué)生無法寫出優(yōu)秀的作文大多是由于缺乏創(chuàng)造性，沒有豐富的想想，知識儲備量缺乏。所以教師在語文寫作教學(xué)中，必須引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生多開展課外閱讀，還可以舉辦各類形式豐富的語言活動，比如教師可以在自己班級舉辦講故事比賽、詞語接龍比賽，也可以結(jié)合同年級其他語文教師在整個年級進(jìn)行這類活動，這樣能夠更有效提升學(xué)生的積極性和參與意識。另外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)某一個主題寫一篇作文，寫完后教師可以從學(xué)生寫的作文中挑選一些比較優(yōu)秀的，將這些作文發(fā)給學(xué)生交換閱讀，讓學(xué)生自己感受其中寫的好的地方，并學(xué)會借鑒。通過多種形式，使學(xué)生慢慢增加知識儲備量，不斷提升語言表達(dá)能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生寫作技能

教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時，應(yīng)該按照學(xué)生具體情況、興趣喜好選擇有趣味、貼近生活的作文題目，這樣學(xué)生更容易下筆，更容易寫出好作文，使學(xué)生能夠在作文中真正體現(xiàn)自己的真實(shí)情感。比如教師可以在課余時間組織學(xué)生進(jìn)行踢足球比賽或者拔河比賽，通過進(jìn)行這類有協(xié)調(diào)性和組織性的集體活動，在活動結(jié)束后讓學(xué)生寫出參與活動的感受。同時，教師還可以教學(xué)生舉例、比喻等修辭手法的使用方法，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用，這樣有助于提升作文的生動性。通過這種形式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)。

（三）學(xué)會激發(fā)學(xué)生寫作興趣

假設(shè)學(xué)生寫作只是為了完成教師布置的任務(wù)，并沒有真正寫作的興趣，那么學(xué)生寫出來的作文則不可能有很高的水平，相反，如果學(xué)生是基于興趣去寫作文，真正在作文中表達(dá)了自己的感受，那么這樣的作文將更有可讀性。所以教師在語文作文教學(xué)中必須注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，具體來說，可以從以下幾方面著手，第一，教師設(shè)定的作文題目必須保證和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，寫作的對象必須是學(xué)生真正感興趣的，或者學(xué)生本身比較熟悉的，這樣才能夠保證學(xué)生在下筆時有內(nèi)容可寫。第二，教師要及時肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)寫作優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會成功的喜悅。第三，教師可以適當(dāng)挑選一些優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀，鼓勵寫作較好的學(xué)生參與各類作文競賽，逐步提升學(xué)生的寫作興趣。

（四）教師要多開展課外活動

課外活動是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時候不但需要做好科內(nèi)的作文指導(dǎo)，還需要多開展課外活動，豐富學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積累更多作文素材。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去感受大自然、感受社會生活，比如教師可以鼓勵學(xué)生自己去看醫(yī)生、自己去超市購物等，通過脫離父母的保護(hù)，能夠使學(xué)生自己理性思考周邊事物，真正接觸社會，而這些體驗(yàn)都可以成為學(xué)生寫作的素材。此外，教師還可以根據(jù)不同的寫作類型開展不同的活動，比如開展詩歌朗誦活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些會議，這樣能夠讓學(xué)生有寫會議見聞的素材；開展義務(wù)勞動活動，能夠讓學(xué)生有寫做好事的素材；通過帶領(lǐng)學(xué)生去游覽名勝，可以讓學(xué)生有寫游記的素材。

【結(jié) 語】

雖然當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在一些問題，但只要教師正視這些問題，積極探討改進(jìn)的策略，必然能夠解決這些問題，使學(xué)生的寫作能力得到不斷的提升，也能提升語文作文教學(xué)質(zhì)量。

【1】陳斌.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策【J】.新課程學(xué)習(xí)?下旬，2014（3）

【2】史文玉.試析小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及其解決對策【J】.考試周刊，2015（25）