以“三嚴(yán)”精神創(chuàng)“三美”寢室

文 | 葉錫剛 吳豪鋒

以“三嚴(yán)”精神創(chuàng)“三美”寢室

文 | 葉錫剛 吳豪鋒

有人說(shuō)，到一所學(xué)校，只要到學(xué)生寢室走上一走，就能看出這所學(xué)校的管理水平和辦學(xué)品位。此話不假。寢室是學(xué)校素質(zhì)教育的鏡子，是學(xué)校落實(shí)立德樹人的直接體現(xiàn)。浙江省杭州市嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)依托“嚴(yán)實(shí)”校風(fēng)，緊扣“嚴(yán)”字，嘗試“嚴(yán)美”寢室文化培育，以期把宿舍管理作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

“嚴(yán)美”寢室的解讀

“嚴(yán)美”寢室指的是能體現(xiàn)“三嚴(yán)”精神且具有“三美”內(nèi)涵的學(xué)生寢室?！叭龂?yán)”指實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)寬相濟(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、嚴(yán)肅公正；“三美”指和諧美、進(jìn)取美、奉獻(xiàn)美。其中，“三嚴(yán)”是保障，“三美”是目標(biāo)。它是具有本校特色的寢室文化建設(shè)的有效載體。

“嚴(yán)美”寢室文化的培育

嚴(yán)寬相濟(jì)，構(gòu)建整潔、得體、溫馨的和諧寢室 和諧，包括環(huán)境的整潔和諧、人與環(huán)境的和諧、人際關(guān)系的和諧。主要通過(guò)軍旅營(yíng)、選美節(jié)、互助組三個(gè)載體實(shí)現(xiàn)，其中軍旅營(yíng)促寢室內(nèi)外環(huán)境整潔和諧，互助組促寢室人際關(guān)系溫馨和諧。以選美節(jié)為例，首先確定選美節(jié)主題，進(jìn)行多種方式的宣傳造勢(shì)，制定中學(xué)生儀容儀表的標(biāo)準(zhǔn)；然后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自查、自我推薦，寢室推選、班級(jí)推選、全校聯(lián)評(píng)；最后全校表彰。

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，構(gòu)建務(wù)實(shí)、努力、向上的進(jìn)取寢室 進(jìn)取包括思想上的進(jìn)取以及學(xué)業(yè)上的進(jìn)取。我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)同寢室學(xué)生自身特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極進(jìn)取的寢室學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為學(xué)生打造了討論吧、回憶棧、學(xué)科日三個(gè)平臺(tái)?！坝懻摪伞敝饕槍?duì)每個(gè)個(gè)體的重難點(diǎn)問(wèn)題；“學(xué)科日”用于對(duì)一些矛盾（或看似矛盾）的知識(shí)展開討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。以“回憶棧”為例，學(xué)生回寢室后，用一定的時(shí)間回憶當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，回憶不起來(lái)或者發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的地方，及時(shí)記錄，第二天及時(shí)解決。目的是全面評(píng)估自己一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到查漏補(bǔ)缺。學(xué)生自備一個(gè)“回憶棧”專用本，每天回到寢室后，按上課順序依次回憶一天的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)記錄；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)記載，并在第二天解決。

嚴(yán)肅公正，構(gòu)建負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)、正氣的奉獻(xiàn)寢室 主要有和事佬、服務(wù)隊(duì)、奉獻(xiàn)榜等三個(gè)載體。服務(wù)隊(duì)以組隊(duì)的方式為遇到困難的寢室同學(xué)提供必要的服務(wù)；奉獻(xiàn)榜主要是張榜表彰有貢獻(xiàn)的學(xué)生。和事佬是調(diào)解處理寢室日常糾紛與矛盾的團(tuán)隊(duì)，其目的是將大部分的矛盾與糾紛解決在寢室內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。他們制定了《和事佬行為準(zhǔn)則與調(diào)解流程》，招聘、選拔、公布寢室和事佬團(tuán)隊(duì)，一旦發(fā)生矛盾與糾紛，立即介入，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

“嚴(yán)美”寢室文化的實(shí)施

一是研討培訓(xùn)，為培育“嚴(yán)美”寢室文化定向糾偏。培育準(zhǔn)備期主要是做好規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)；培育初期，研討實(shí)踐操作方法與載體；培育中期，研討培育的效果與不足；培育后期，研討培育的成果與項(xiàng)目報(bào)告。

二是路徑設(shè)計(jì)，為培育“嚴(yán)美”寢室文化探索模式。在行政推動(dòng)的基礎(chǔ)上，探索“嚴(yán)美”寢室文化的培育模式。一是學(xué)生自理式。結(jié)合各個(gè)寢室的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，自主創(chuàng)設(shè)載體，自主推進(jìn)。其特點(diǎn)是草根、創(chuàng)新、自主。二是課程助推式。在學(xué)?，F(xiàn)有的志愿服務(wù)課程體系基礎(chǔ)上，開發(fā)了校本課程“我的寢室，我的家”，對(duì)“嚴(yán)美”寢室培育進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，總結(jié)、提煉。三是總結(jié)推介式。對(duì)各班各寢室所采用的載體、做法進(jìn)行總結(jié)、整理、提煉并推廣。這三種模式根據(jù)需要，互相補(bǔ)充，交叉使用。

三是反思提升，優(yōu)化 “嚴(yán)美”寢室文化的培育策略。“嚴(yán)美”寢室文化建設(shè)沒(méi)有終點(diǎn)，需要不斷反思、優(yōu)化提升。我們發(fā)動(dòng)全體師生來(lái)找學(xué)?！皣?yán)美”寢室文化培育過(guò)程中存在的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)師生對(duì)“嚴(yán)美”寢室文化進(jìn)行反思。并據(jù)此優(yōu)化培育策略，指導(dǎo)“嚴(yán)美”寢室文化建設(shè)不斷走向深入。

“嚴(yán)美”寢室文化建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成了愛護(hù)衛(wèi)生、和諧相處的習(xí)慣，形成了努力進(jìn)取的氛圍，培養(yǎng)了奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，豐富了學(xué)校德育工作的載體，助推了美麗學(xué)校建設(shè)。學(xué)校先后被評(píng)為住校生管理特色學(xué)校，杭州市美麗學(xué)校。

（作者單位：浙江省杭州市嚴(yán)州中學(xué)梅城校區(qū)）