用歌曲讓英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)

文 | 牟甜甜

用歌曲讓英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)

文 | 牟甜甜

現(xiàn)代英語(yǔ)課堂要求我們充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。因此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)就是關(guān)鍵的一環(huán)。英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)，叫做“Education must be fun”（教育必須是快樂(lè)的），而“音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言”，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)穿插英語(yǔ)歌曲，有助于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》曾經(jīng)說(shuō)道：“讀書(shū)有三到，謂心到，口到，眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)；心眼不專(zhuān)一，卻只漫漫誦讀，決不能記，記不久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？”可見(jiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，內(nèi)心產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒是多么的重要。而英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)槌３Ｉ婕罢Z(yǔ)法知識(shí)，久而久之，就會(huì)給學(xué)生以枯燥乏味之感。這時(shí)，在課堂中適當(dāng)加入英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，最直接的效果就是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生“感興趣”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的，英語(yǔ)學(xué)科最大的挑戰(zhàn)就是學(xué)生缺少英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)唱英語(yǔ)歌曲正是為學(xué)生營(yíng)造了一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生有身臨其境，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑有極大的幫助。

有助于學(xué)生記憶單詞和理解語(yǔ)法

單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，把枯燥乏味的單詞帶入到一定的情緒，或者通過(guò)想象帶入到某一情境中去，把單純的死記硬背轉(zhuǎn)化成形象的記憶，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。而語(yǔ)法知識(shí)更是需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解力，需要一定的語(yǔ)境，在具體的應(yīng)用中理解、消化。英文歌曲或抒情，或敘事，涉及各種各樣的句型、時(shí)態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，還能夠操練句型。

有助于學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)和提升

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)常被人譏諷為“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)似乎成了老大難的問(wèn)題，更別說(shuō)語(yǔ)調(diào)了。而單純地聽(tīng)錄音，或者依靠課堂上教師的糾正也是杯水車(chē)薪。英語(yǔ)歌曲演唱者的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)恰恰是比較純正的，而且歌曲里面也常?？梢砸?jiàn)到連讀、略讀、重讀等英語(yǔ)發(fā)音技巧。所以讓學(xué)生們學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，讓他們有意識(shí)地去模仿糾正，能夠潛移默化地影響學(xué)生習(xí)得準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

有助于了解英美文化

《樂(lè)記》中提到：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！痹诒姸嗝浇橹校枨鷮?duì)文化的傳播比其他方式來(lái)得更為簡(jiǎn)潔直接。英文歌曲中不僅涉及鄉(xiāng)村、電影等題材，還傳遞著自信、歡樂(lè)、溫暖等正能量，學(xué)生們通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，能夠?qū)ζ渲兴N(yùn)含的文化有所了解。

有助于增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有畏難情緒，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中，從簡(jiǎn)單易懂易學(xué)的英文歌謠入手，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)唱至少一首英文歌，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自信心是有很大作用的。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成良性循環(huán)，學(xué)會(huì)的英文歌曲越來(lái)越多，掌握的英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越牢固，自信心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

其實(shí)，學(xué)唱英文歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)除了以上幾點(diǎn)影響之外，還能提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。不過(guò)，學(xué)唱英文歌曲只是教學(xué)的一種輔助手段，用得恰到好處，能點(diǎn)鐵成金，錦上添花；亂用或者濫用則會(huì)適得其反，畫(huà)蛇添足。同時(shí)，教師在選擇英文歌曲的時(shí)候也要考慮到學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)情為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇合適的英文歌曲。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第四中學(xué)）