高中美術(shù)激發(fā)學生學習興趣的策略分析

劉艷

摘 要：在傳統(tǒng)教學時期高中美術(shù)是不注重效果提升和學生的興趣發(fā)展的，在高中階段普遍是以學科教學為主，注重學生成績提高，高中美術(shù)需要為學科教學提供幫助，只能犧牲教學時間，簡化美術(shù)教學，很難真正在學生興趣、能力等方面有所突破。但在新課改時期則需要通過高中美術(shù)教學為學生美育能力、審美觀等打下重要基礎(chǔ)，為此高中美術(shù)教育中要圍繞學生的興趣，改變傳統(tǒng)的教學策略，思考怎么樣開展教學，才能順利激發(fā)學生的學習興趣；如何借助教具、教法等將學生興趣引入美術(shù)學習中，從而提升學生美術(shù)方面的技能和能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課堂；教學法；興趣；策略

在傳統(tǒng)教學時期高中美術(shù)是不注重效果提升和學生的興趣發(fā)展的，在高中階段普遍是以學科教學為主，注重學生成績提高，高中美術(shù)需要為學科教學提供幫助，只能犧牲教學時間，簡化美術(shù)教學，很難真正在學生興趣、能力等方面有所突破。但在新課改時期則需要通過高中美術(shù)教學為學生美育能力、審美觀等打下重要基礎(chǔ)，為此高中美術(shù)教育中要圍繞學生的興趣，改變傳統(tǒng)的教學策略。在新課改時期的美術(shù)教學中教師要更多地吸取先進的教學理念，從人本角度出發(fā)，設(shè)置人與人平等學習的活動、人與人互相幫助的學習氣氛，進而使學生學會獨立學習，發(fā)展學生美術(shù)能力和技能。但是在現(xiàn)實高中美術(shù)教學中新課改的推行美育能力發(fā)展和興趣建設(shè)是不可能完全和教學環(huán)境、教學內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，這就使教師逐步從課堂結(jié)構(gòu)做改革，以興趣活動建設(shè)來激發(fā)學生的學習興趣。

一、情景體驗法對發(fā)展學生興趣的分析

在高中美術(shù)教學中有不少教學內(nèi)容是可以進行現(xiàn)實情景構(gòu)建的，以真實的情景激發(fā)學生參與美術(shù)體驗的興趣，其效果是顯著的。這種教學方式以其特有的直觀性特點和激發(fā)學生興趣的作用逐漸被教師和學生接受。學生通過生活知識，通過觀察等感知美術(shù)中美學知識，在教師的指導下參與美術(shù)活動的體驗，然后從自我認知角度優(yōu)化自己的美學認知和美育能力，最終發(fā)現(xiàn)屬于自己的學習方法進行自我學習。在高中美術(shù)情景體驗?zāi)Ｊ降膶W習過程中學生與同學、教師之間可以實現(xiàn)傳統(tǒng)的獨立教和接受式的學向平等的互相促進轉(zhuǎn)變，在參與情景活動中發(fā)展交流、表達的能力，使學生學習興趣更加濃厚。比如，有些教師在進行幾何圖形的美感教學時，采用了演示法，將三角形、正方形、長方形等展示給學生，讓學生參與圖形的制作和繪畫，學生上課的時候精力很集中，完全投入到實驗的情景中來，美術(shù)學習興趣大大增加。

二、多媒體教學法對發(fā)展學生美術(shù)興趣的分析

在新課改時期高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象力、美學能力是比較關(guān)鍵的，但在實際教學時需要教師用多媒體對教學素材加以整合，并結(jié)合學生好奇的特性采用恰當?shù)姆椒ㄟM行展示。比如，美術(shù)繪畫顏色漸變知識是豐富多樣的且抽象的，它與日常的生活緊密相關(guān)，我們可以找到很多的教學素材，但這些素材并不是完全適用于多媒體教學，而需要教師手動處理和篩選符合課堂需要，又能與多媒體特征相吻合的素材。天空云彩的變化作為美育教學的一個較好的素材，在高中美術(shù)色彩教學時就可以用多媒體展示天空云彩等的照片，引導學生分析其中的色彩的變化，在舉例的時候可以加以利用。同時多媒體教學能容納很多的教學信息，將很多具有色彩漸變信息的內(nèi)容展示給學生，讓學生理解色彩變化在生活中無處不在，以圖片、視頻等引導學生提高美術(shù)學習的

興趣。

三、激發(fā)高中生學習美術(shù)的興趣還要做好細節(jié)

基于先進的教學理念和課改的現(xiàn)實要求，想要激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，繼續(xù)提高高中生感悟美、創(chuàng)作美的能力，筆者認為應(yīng)該做這幾方面的細節(jié)工作：

首先，培養(yǎng)學生敢于畫、敢于參與體驗的思想。在高中美術(shù)課堂中情景導入、繪畫體驗等各個教學環(huán)節(jié)中，教師只是輔導角色，在教學中要多對學生進行思想教育，讓學生知道美術(shù)學習對于自己美育方面的能力發(fā)展有很好的促進作用，教導學生敢于畫、敢于體驗美術(shù)活動。

其次，打破課堂體系，做好美術(shù)教學創(chuàng)新。原來的課堂模式限制學生的思維和行動，在新課改時期借助新教法來改變課堂，特別是在進行美術(shù)抽象知識教學時，教師要設(shè)計教具、或者多媒體輔助學生理解。比如，對幾何圖形的美感體驗、色彩變化等知識的教學就應(yīng)該借助相應(yīng)的道具或者用多媒體來展示。

再次，多元評價學生的表現(xiàn)。按照學生在高中美術(shù)教學課堂中使用教具進行學習和表演等綜合情況，為學生鼓勁，實時對學生做得好的地方進行表揚，對其理解不到位的地方進行輔導。

總之，激發(fā)高中生學習美術(shù)的興趣需要多用美術(shù)體驗活動和多媒體等使課堂更活躍，用參與式教學法有效地減少師生的擔子，借助情感教育使整個教與學的過程趨于和諧，學生興趣就會越來越高。

參考文獻：

[1]張云杰.讓學生動起來：高中美術(shù)興趣課堂模式探析[J].課程教育研究，2015（22）.

[2]王小峰.構(gòu)建以學生活動為主的高中美術(shù)課堂[J].課程教育研究，2014（28）.

編輯 謝尾合