論如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透德育

孫立

摘 要：小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)始終貫徹、落實“育人”的教育教學(xué)方針，堅持將體育運動訓(xùn)練與德育教學(xué)有效結(jié)合起來。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以“教學(xué)內(nèi)容”“課堂游戲”及“榜樣力量”三個方面為切入點，就小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透有效策略進行細致的歸納與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育；教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)不能僅僅側(cè)重于提升學(xué)生的身體健康水平，還應(yīng)當(dāng)有意識、有針對性地對學(xué)生進行德育的巧妙滲透。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，嘗試就小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透策略進行初步分析與歸納。

一、充分利用體育教學(xué)內(nèi)容，有效滲透德育

小學(xué)體育課程的內(nèi)容雖然淺顯，但也涉及方方面面的體育內(nèi)容。小學(xué)體育教師可以抓住每一項體育運動項目的不同特點，有針對性地滲透德育。這將達到良好的思想道德教育效果。

對此，筆者感受頗深。例如，在教學(xué)“田徑運動”時，學(xué)生普遍反映枯燥、乏味，學(xué)習(xí)熱情與積極性也較為低迷。針對這一現(xiàn)象，筆者趁勢向?qū)W生講解著名田徑運動員劉翔數(shù)十年如一日的田徑訓(xùn)練事跡。并強調(diào)道：“劉翔面對單調(diào)的田徑訓(xùn)練，并沒有抱怨，而是以一種超乎常人的頑強意志戰(zhàn)勝了各項訓(xùn)練困難，這是他之所以能打破世界紀(jì)錄，并獲得‘飛人稱號的根本原因。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)劉翔身上這種積極面對困難、以頑強意志應(yīng)對挑戰(zhàn)的精神……”如此，既使學(xué)生深刻認(rèn)識到之前抱怨態(tài)度的不恰當(dāng)之處，同時還從劉翔長期堅持訓(xùn)練的事跡中感受到堅忍不拔的頑強意志與精神，真正在扭轉(zhuǎn)教學(xué)不利處境的同時，巧妙獲取了良好的德育效果。

二、充分利用體育課堂游戲，有效滲透德育

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡因素影響，對新穎、豐富、多彩的課堂游戲情有獨鐘，并能充分投入其中。從小學(xué)生的這一特點出發(fā)，小學(xué)體育教師可以在組織教學(xué)時引用恰當(dāng)?shù)捏w育課堂游戲，這既有利于活躍、融洽課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時，還能更好地將德育目標(biāo)落到實處。

筆者自身的教學(xué)實踐就可以充分證明這一點。如，某次夏季的體育課上，由于天氣較炎熱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不很高漲。針對這一現(xiàn)象，筆者就組織學(xué)生進行了“兩人三足”的課堂小游戲，即：全班學(xué)生兩兩自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后分別將兩個人的左腿和右腿用一條繩子綁起來（既不能太緊，以免造成學(xué)生腿部的不適，也不能太松，以免學(xué)生在游戲過程中發(fā)生脫落等情況），這樣兩個人就只有“三條腿”；然后不同的小組之間進行“兩人三足”競走比賽，看究竟哪一小組率先到達目的地。起初，學(xué)生一味求快，結(jié)果適得其反。針對這一現(xiàn)象，筆者趁勢啟發(fā)：“兩人三足游戲考查的就是兩個人之間的配合程度，因此，大家在游戲中一定具備高度的合作精神……”在筆者的鼓勵下，學(xué)生又進行了第二次游戲，不同于第一次，在這次游戲中，各小組成員之間都懂得了密切配合，知道如何協(xié)調(diào)彼此的步伐，這說明他們充分懂得合作的必要性及重要意義。由此，我們不難看出，充分利用體育課堂游戲，有利于有效滲透德育目標(biāo)。

三、充分利用榜樣示范力量，有效滲透德育

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但是也知道向美好的事物看齊。因此，小學(xué)體育教師可以以此為突破口，結(jié)合實際情況樹立先進的道德榜樣人物，這有利于學(xué)生以此為目標(biāo)，促進自身道德品質(zhì)與心理素質(zhì)的進一步發(fā)展。

針對這一理念，筆者在自身的教學(xué)活動中進行了積極的實踐，并切實獲取了預(yù)期中的理想教育效果。如，在某次的400米訓(xùn)練中，有的學(xué)生咬緊牙關(guān)，堅持跑到最后；而有的學(xué)生則中途放棄了。針對這一情況，筆者并沒有強硬指責(zé)那幾名輕言放棄的學(xué)生，而是重點表揚雖體力不支但堅持跑到最后的幾名學(xué)生，并號召全班學(xué)生都向這幾名學(xué)生學(xué)習(xí)?？吹綄W(xué)生都朝著被表揚的學(xué)生看去，之前中途放棄的學(xué)生也逐漸認(rèn)識到錯誤，并在課下紛紛找到筆者承認(rèn)不該輕易放棄，而應(yīng)當(dāng)像那幾名接受表揚的學(xué)生一樣，堅持到底。從學(xué)生的這一認(rèn)知中，我們不難看出，樹立榜樣示范力量，能切實獲取預(yù)期中的理想德育效果。

德育是教育教學(xué)領(lǐng)域亙古不變的流行話題之一，基層教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)實際靈活將德育融入實踐教學(xué)中，小學(xué)體育教學(xué)同樣也不例外。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)始終貫徹、落實“育人”的教育教學(xué)方針，堅持將體育運動訓(xùn)練與德育教學(xué)有效結(jié)合起來，如此，才能促進學(xué)生身心的和諧進步與發(fā)展，也才能真正將身體訓(xùn)練與德育的目標(biāo)落到實處。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟