探索美術(shù)游戲在課程游戲化中的合理運用

薛安琪

如何在美術(shù)游戲中應(yīng)用各種策略，并且將規(guī)則自然融入活動中，幼兒在自由自主的狀態(tài)下遵循了游戲規(guī)則，自愿自由與同伴合作，從而提高幼兒的合作能力呢？

一、“游戲化美術(shù)”課程理念在美術(shù)活動中融入并落實

1.情景性故事創(chuàng)建——幼兒對美術(shù)游戲興趣增加

2.趣味性競賽融入——幼兒對美術(shù)游戲信心提升

3.激勵性語言鼓勵——幼兒對美術(shù)游戲更加熱愛

案例體現(xiàn)：中班美術(shù)撕紙《借型想象：月亮的味道》

活動目標(biāo)：

（1）能說出各種動物的外形特征。

（2）粘貼動物的眼睛、嘴巴和花紋等。

（3）樂意參與手工活動，感受撕貼過程的愉快和成功完成作品的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

（1）幼兒認識了解一些小動物。

（2）示范PPT。

（3）彩紙每組一盒

（4）膠水、黑色水筆若干。

活動過程：

（一）教師以談話活動引入主題

小朋友你們見過月亮嗎？你們知道月亮是什么味道的嗎？我們來聽聽故事里是怎么說的吧！

（二）設(shè)置故事情境，講解添加想象的方法

1.教師講述故事，幼兒觀看PPT

（1）看PPT提問：你認識圖中哪些小動物？講出它的名字？（小海龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠）

（2）這些動物外形分別有些什么特點？

（3）最后小動物嘗到了月亮的味道了嗎？老師這里準(zhǔn)備了6個月亮，請小朋友一起幫忙把小動物請出來夠月亮，我先請一個小動物，你們看看它是誰呢？

2.鼓勵幼兒觀察思考，找出動物

提問：它是誰？再看看？這樣看呢？再轉(zhuǎn)過來看看它是什么小動物？最像誰呢？“嗯！我覺得它最像××，接著我還要給它加上眼睛嘴巴還有身上的花紋！小朋友，請你把小動物們請出來吧。

接下來，大家一起來比一比，看一看，哪一組動作最快，幫助小動物最先夠到月亮！

操作語：分成6組，每組6人，自由選擇并組合，在操作盒子中拿出一個動物，多看看它像什么動物，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)多觀察，最后幫最像的小動物加上眼睛、嘴巴和身上的花紋。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

幼兒使用操作材料，教師鼓勵幼兒嘗試找出不同的動物，幼兒相互學(xué)習(xí)，讓動手能力強的幼兒幫助稍弱的幼兒。教師重點輔導(dǎo)動手能力相對較弱的幼兒，幫助其完成作品。

（三）結(jié)束部分

教師鼓勵幼兒沒有得到第一名的小組不要灰心，下次美術(shù)游戲時可以再進行競賽。

活動反思：

我發(fā)現(xiàn)這類美術(shù)活動內(nèi)容要在符合中班幼兒年齡、心理特點，遵循幼兒繪畫特點、目標(biāo)，在課程游戲背景下，所有幼兒都能直接參與，所有美術(shù)游戲應(yīng)該符合美術(shù)活動所具有的美術(shù)的基本元素、基本技能的要求；作為教學(xué)內(nèi)容的游戲設(shè)計有一定的系統(tǒng)性、完整性。

二、“美術(shù)游戲化”的活動氛圍在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)

課程游戲化中美術(shù)游戲的合理運用，是我們劉海粟美術(shù)園結(jié)合了常州市的實際情況，發(fā)揮傳統(tǒng)藝術(shù)即美術(shù)的優(yōu)勢，弘揚海粟精神，探索“以美育人，以畫載道”的一次大膽嘗試。

首先，在每個班級里創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品的展板。美術(shù)作品展板就是孩子美術(shù)活動后一個展現(xiàn)自己、懂得欣賞他人作品的平臺，也是用來記錄幼兒美術(shù)游戲過程、結(jié)果的美好回憶。

其次，將美術(shù)活動滲透在班級平時的區(qū)域游戲中。在課程游戲化中進行個別化小組游戲能夠使幼兒美術(shù)活動出彩。各班級可以設(shè)立和美術(shù)相關(guān)的區(qū)域游戲，根據(jù)課程游戲化教學(xué)進度不斷更改。在美術(shù)活動中，教師要進一步注重幼兒的自由選擇性、自主操作性，增強個別幼兒的輔導(dǎo)，關(guān)注幼兒的個體差異，使全班幼兒有不同程度的進步。

三、“美術(shù)游戲化”課程效益在幼兒園特色畫展中放大

今年是我們劉海粟美術(shù)幼兒園成立二十周年，將舉行系列慶?；顒印＞唧w分兩個板塊舉行：第一版塊是學(xué)術(shù)研討活動。第二版塊是主會場慶典活動。

在第一版塊的學(xué)術(shù)研討中，由于我園是省課程基地，因此，本學(xué)期我們將對全區(qū)開放課程游戲化展示活動，舉行游戲、區(qū)域、戶外晨間操節(jié)及公開課的展示，還有教育集團四大品牌活動。在第二版塊的慶典活動中，我們充分利用常州特色景點西瀛里明城墻作為主會場，這也充分體現(xiàn)“美術(shù)游戲化”的活動氛圍在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在“六一”前夕舉行“何不憶江南”大型兒童畫展，我們將一改傳統(tǒng)，把以往在美術(shù)館內(nèi)舉辦展覽的方式改為露天式戶外展覽，把封閉的展覽形式改為開放式的展覽，讓全市人民都能看到劉海粟美術(shù)幼兒園的特色美術(shù)教學(xué)活動的成果，給劉海粟美術(shù)幼兒園的孩子們提供更大的展示美術(shù)特色的舞臺。學(xué)習(xí)激發(fā)幼兒主動性，教師在一系列美術(shù)游戲化活動中不斷反思、提升。為了這次畫展的圓滿成功，從去年的11月份就開始策劃，期望辦得比十周年的畫展更大氣，更能顯示孩子們的奇思妙想。我們開展畫展活動，幫助幼兒積累藝術(shù)經(jīng)驗，是以畫展為載體的方法進行年級、全園的交流，表現(xiàn)形式為美術(shù)創(chuàng)作，互相交流、觀摩，從而獲得各種美術(shù)經(jīng)驗，成為幼兒表現(xiàn)自我的舞臺。

教育家第斯多惠曾經(jīng)這樣說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”美術(shù)游戲的形式是豐富多樣的，教師應(yīng)在設(shè)計游戲時因材施教，在美術(shù)課堂教學(xué)中，運用豐富的游戲方法，給予幼兒充分的想象空間，把枯燥的美術(shù)知識、技能變得生動有趣，使美術(shù)游戲更加自由、自主、趣味性。

參考文獻：

[1]劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論[M].中國社會出版社，1999.

[2]張宇.游戲動畫設(shè)計[M].海洋出版社，2006.

編輯 魯翠紅