讓學(xué)生在“動(dòng)”中感受美術(shù)課的生命活力

李軍

美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑?！懊馈睙o處不在，有些人生活在美的身邊，卻感受不到美的存在，究其原因就是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而小學(xué)美術(shù)教育的目的就是要通過一系列的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)其感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。由此可見，小學(xué)美術(shù)教育是人的發(fā)展過程中不缺少的部分。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)仍然擺脫不了傳統(tǒng)的束縛，教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的制定者，教學(xué)方法的選擇者，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)效果的檢查者，學(xué)生是美術(shù)作品的復(fù)制者，教師仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式的效仿者。作為一名新時(shí)期的美術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。

一，分享搜集資料，讓學(xué)生在交流中動(dòng)起來

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力”是新課改的靈魂。在美術(shù)教學(xué)中，教師要大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變教師以講為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己檢索、獲取、選擇、閱讀信息、對(duì)藝術(shù)有自我的分析評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)，在交流中質(zhì)疑，在交流中創(chuàng)新，在交流中創(chuàng)造，在交流中成長。這樣的課堂才能使學(xué)生的眼界更加開闊了，思維更加活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

二、創(chuàng)設(shè)課題情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中動(dòng)起來

生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是最好的老師。教師要打破以教師為中心、以課本為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)課題情境，把玩帶入課堂，讓學(xué)生在愉快的情境中游戲、感悟、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)作，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了他們的想象，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，又使我們的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。如，我在教學(xué)《泡泡樂》一課時(shí)，我改變了以往的教學(xué)習(xí)慣，課堂上教師和學(xué)生一起玩吹泡泡游戲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，興趣濃厚，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀、顏色、大小。最后讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己眼中的泡泡圖，看！同學(xué)們畫得多么認(rèn)真啊，一幅幅《泡泡樂》生動(dòng)有趣，樂在其中。這種有目的的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)習(xí)真正成為一種享受、一種快樂！

三、補(bǔ)充范畫“留白”，讓學(xué)生在想象中動(dòng)起來

“留白”是中國畫常用的一種表現(xiàn)手法。在整幅作品中留下空白，給人以想象的余地，這種以無勝有的“留白”藝術(shù)，達(dá)到了所謂的“此處無物勝有物”的藝術(shù)效果，具有很高的審美價(jià)值。教師范畫“留白”就是教師在范畫時(shí)不把一幅畫畫完，而是在板面上留有空白，這種“留白”是留給學(xué)生想象的空間、發(fā)現(xiàn)的空間、創(chuàng)新的空間，留下探究的空間，更是留下發(fā)展的空間。啟發(fā)學(xué)生想象補(bǔ)充完成一幅完整的畫，就是要學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去完善畫面，豐富畫面，組織畫面。比如，我在教學(xué)《小鳥的家》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了小鳥和鳥窩的表現(xiàn)方法后，教師有目的地環(huán)境“留白”，讓學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小鳥的家在什么地方？學(xué)生爭先恐后地回答，有的說在草地上、有的說在水邊、有的說在樹上、有的說在屋檐下……更有趣的是一位同學(xué)把小鳥的家安在了小鹿的角上，并取了一個(gè)有意思的名字叫《移動(dòng)的鳥窩》。學(xué)生們用自己獨(dú)特的眼光觀察世界，那種無拘無束的想象力真是令人敬佩。畢加索說過：“我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫?！边@正是對(duì)兒童豐富想象力時(shí)的高度評(píng)價(jià)。

四、完成美化作品，讓學(xué)生在體驗(yàn)中動(dòng)起來

美術(shù)作品的完成是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)既是學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)化的過程，又是反饋教學(xué)中師生學(xué)習(xí)存在問題的重要手段，更是直觀反映教師教學(xué)效果的一面鏡子。一幅幅作品在教師“留白”的范畫中豐富起來，在學(xué)生精描細(xì)涂中漂亮起來。學(xué)生們笑了，讓他們真正體會(huì)到了成功的快樂。老師笑了，使他們看到了美術(shù)新課程改革的燦爛陽光。

五、評(píng)價(jià)展示作品，讓學(xué)生在參與中動(dòng)起來

作品評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)，改進(jìn)美術(shù)課程不斷優(yōu)化的主要環(huán)節(jié)。作品評(píng)價(jià)要營造民主、開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，打破教師獨(dú)裁式的評(píng)價(jià)方式，提倡科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，提倡開放、多元的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的作品凝聚著學(xué)生辛勤的汗水，經(jīng)歷了一個(gè)辛苦的創(chuàng)作過程，作品評(píng)價(jià)要通過學(xué)生自評(píng)了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，進(jìn)一步互評(píng)對(duì)學(xué)生作品做出公正客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在互動(dòng)評(píng)析中增進(jìn)交流和溝通，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言地發(fā)表對(duì)作品的看法和建議，以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，提高學(xué)生作品的審美能力。讓評(píng)價(jià)真正為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，相互提高，相互理解，相互完善，相互進(jìn)步，共同成長，共同發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育離不開美術(shù)教育，離開了美術(shù)教育素質(zhì)教育無從談起。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭