課堂，低年級學生思考力訓練的搖籃

孫麗娜

摘 要：大家都知道教育的主陣地是課堂，好的課堂就是有意義、有效率、有活力、有追求的師生互動場所。如何使課堂成為學生受益終身、難以忘懷的貯備站呢？結(jié)合自身教學經(jīng)驗從以下四個方面進行闡述。

關鍵詞：低年級；課堂；思考

一、好課堂是學生積極思考的舞臺

課堂應該是由師生鮮明的思想、生動的語言和學生的創(chuàng)造精神統(tǒng)治的王國。因此，發(fā)展學生的思考力，為創(chuàng)造力而教要成為教師自覺的教育追求。

小學一年級的語文課，識字量大，剛?cè)雽W時的拼音學習很枯燥，而且現(xiàn)在的小學生非常聰明，如果按部就班地學習知識，那真是苦不堪言，費力不討好，不如把更多的時間分配到不同形式的活動中去——比如，利用課余時間讓學生親近大自然，接觸社會。再回到課堂上時就讓學生利用一些時間進行口語訓練或進行口頭“小作文”，識字多了就鼓勵他們寫下來（這種小作文也就是寫一兩句話。如去采摘園，有的學生寫到：“葡萄重重的，充滿了香味；綠葉中間掛著紅紅的蘋果?！保?。源于生活的開動腦筋，學生很有自豪感，也特別愿意參與到活動中來，師生分享快樂，分享成果時，又為學生開創(chuàng)了為美好生活積極思索的篇章。

經(jīng)驗證明，一年級剛開學時，不應當有純粹的語文課、寫字課或算術課。當學生感到疲勞時，教師應馬上變換授課形式。畫畫也是使授課形式多樣化的有力手段。比如，孩子們閱讀感到疲勞了，老師可以調(diào)動學生積極性說：“孩子們，打開圖畫本，讓我們把剛剛讀過的故事畫出來?！鳖D時，孩子們的眼睛里就發(fā)出愉悅的光芒。

低年級學生在集中注意力，專心聽講，積極用腦方面的訓練非常關鍵，組織學生去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動，讀一些有趣的書，參觀旅游等，不僅能獲得一定的技能和技巧，還能把學生帶入廣闊而豐富的思想世界里。正是這些活動的參與才能逐漸形成學生的聰敏伶俐，才能培養(yǎng)好奇心、鉆研精神和豐富的想象力。

二、好課堂是師生情感的中樞紐帶

學生日復一日、年復一年的學習不應該是重復著別人的思想，而是要創(chuàng)造性地表達自己的思想。老師應有讓課堂上凝固的氣氛生動起來的能力，應有讓感動常駐學生心田的能力，并努力向這個奇妙的世界奉獻一份讓人感動的思想、情懷，愛心和詩意。

一次課外活動課，學生到操場上觀察秋天，學生看到了各種顏色、形狀各異的落葉，仔細觀察了螞蟻的生活，還有飛鳥、樹木、太陽。當孩子們用整個心靈來感知周圍的世界，他們就會深刻地感覺到語言的情感色彩。當有學生說“飛舞的落葉”，馬上就有學生回應：“柔和的陽光”“沙沙的風聲”。這些詞語在孩子們的意識里永遠是鮮明的、難忘的、激動人心的。

要知道真正成熟的老師是訓練學生學會去熱愛生活，分享生活帶來的喜悅，即使經(jīng)歷種種挫折依然微笑著面對生活。真正成熟的教師不僅僅教學生識字和算術，還要傳播希望，激發(fā)想象，打開心靈，給學生一種充滿力量的感覺；教導學生挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝現(xiàn)狀，迎接夢想，想象不同的未來。

三、好課堂讓學生激揚個性

俗話說得好：“桃李不言，下自成蹊。”整個教育教學工作中，教師的“為人師表”“言傳身教”對學生美好心靈的鑄造、良好習慣與高品德的培養(yǎng)，都起著潛移默化的作用。低年級學生的模仿力最強，剛?cè)雽W的學生身邊一定要有個謹慎、清醒，甚至聰明的老師陪伴，他的責任就是引導兒童走上正軌，不去接近一切壞行為，尤其是不受不良伙伴的熏陶。這需要老師本身具備很大的鎮(zhèn)定力、忍耐力以及溫柔、勤勉、謹慎等種種德行。

讓學生生活在思考的世界里，只有老師給學生帶來思考，讓學生在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學習，才有力量使教室里保持肅靜，使學生用心地傾聽老師所說的每一句話，才有力量激發(fā)學生的學習興趣，這種力量就是無可爭議的威信。智慧型老師在課堂上不但會教給學生一定范圍的知識，還會使學生越來越有教養(yǎng)，不但能讓學生在觀察中思考，也能讓他們在思考中觀察。學生對生活有興趣，就能發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，擁有了這樣的生活，才能讓學生的個性飛揚！

四、好課堂是教師綜合能力的再現(xiàn)

一個人來學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要還是為了變得更聰明，因此，他的主要智力訓練不應當只用到記憶上，還要用到思考上?！罢嬲膶W校應當是一個積極思考的王國?！边@要求教師的綜合素質(zhì)要高，應變能力要強。教師應當知道的知識要比教給學生的多10倍，20倍，甚至可以說教科書對他來說只不過是他善于彈離的跳板而已。教師要有不斷學習的能力，這樣才能有豐厚的文化底蘊、高雅的素養(yǎng)，才能在課堂上達到聲聲入耳，句句動心。正如德國哲學家雅思貝爾斯所說：什么是教育？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

總之，只有教師在不斷的反思中遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，把自己的專業(yè)和兒童的發(fā)展自然緊密地統(tǒng)一在一起，才能共同進步，共同成長。

參考文獻：

[1]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學出版社，2005.

[2]夏明學.低年級語文課堂中學生自主思維的培養(yǎng)[J].小學教育參考，2012（6）.

編輯 王團蘭