《動(dòng)物的花衣裳》教學(xué)案例

慈靈波

【教材分析】

《動(dòng)物的花衣裳》是一節(jié)造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用課，本課內(nèi)容新穎獨(dú)特，讓孩子通過參與小游戲，欣賞自然界中各種動(dòng)物的皮毛色彩和斑紋，感受動(dòng)物花衣裳的靚麗與作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖片體會(huì)花衣裳的作用。

2.通過游戲，進(jìn)一步感受動(dòng)物色彩與環(huán)境色的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到迷彩服色彩的保護(hù)作用。

3.通過“比眼力”等游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生歸納花衣裳圖案組成的三大要素：斑點(diǎn)、花紋、色塊。

4.課件展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)制作花衣裳的各種技法，感受材料美和藝術(shù)美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為動(dòng)物設(shè)計(jì)精美的適合它們生存的花衣服。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用多種材料為小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳。

【課前準(zhǔn)備】

彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙、毛線、花布、雙面膠等。

【教學(xué)流程】

一、展示情景，導(dǎo)入課題

師：（課件展示大森林的圖片。）在一片茂密的大森林里，隱藏著解放軍叔叔，而敵人卻沒有發(fā)現(xiàn)。誰能說說這是為什么？

生1：它們衣服的顏色與周圍植物的顏色很相似，都是綠色的。

生2：他們身上還有很多像樹葉一樣重復(fù)的花紋。

師：我們把這種身上有很多斑紋、顏色與周圍環(huán)境相近的軍服稱為迷彩服。

設(shè)計(jì)意圖：課件展示解放軍與敵人作戰(zhàn)時(shí)隱藏在森林里的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，能使學(xué)生迅速地帶著好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。

二、參與游戲，探究新課

師：這迷彩服可真了不起，能迷惑敵人、保護(hù)自己，其實(shí)迷彩服的設(shè)計(jì)是受到了動(dòng)物身上花紋和顏色的啟發(fā)。

1.“比眼力”

師：下面的每張圖片中都隱藏了一種小動(dòng)物，看看誰能最快地把它找出來。

生：豹、螳螂等。

師：通過觀察剛才這些動(dòng)物和它們周圍環(huán)境的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的顏色是一樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過找一找的趣味游戲。引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物身上的顏色與周圍環(huán)境色的聯(lián)系。

2.想一想，如何保護(hù)小白兔

師：（課件展示一只老鷹和幾只小兔）叢林中幾只兔子正在歡快地玩耍，突然，一只饑餓的老鷹出現(xiàn)了，想一想？哪只小兔最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？動(dòng)物身上的顏色與周圍環(huán)境的顏色相似時(shí)，有什么作用？

生說：保護(hù)自己。

師：許多小動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過長(zhǎng)期的進(jìn)化，身上形成了與周圍環(huán)境接近的花紋和顏色。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法來幫助小兔躲避老鷹，感受動(dòng)物色彩與環(huán)境色的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花衣裳色彩的保護(hù)作用。

3.“小魚找家”

師：小魚找不到家了，想請(qǐng)你幫忙為它們找到最安全的家。

生回答。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察魚身上的不同花紋，引導(dǎo)學(xué)生歸納花衣裳圖案組成的三大要素：斑點(diǎn)、花紋、色塊。

4.幫助小魚穿外衣

師：這里有一條小魚身上沒有漂亮的衣服，想想怎么辦？

生：給小魚畫上花紋。

師：請(qǐng)大家根據(jù)它的生活環(huán)境利用手中的彩筆為它添加上好看的花紋。

學(xué)生制作。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合老師提供的海底背景，用彩筆為小魚簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一套適合生存的花衣裳。

三、欣賞范作，拓寬思路

師：欣賞學(xué)生作品（課件播放學(xué)生范作）

設(shè)計(jì)意圖：課件展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，認(rèn)識(shí)制作花衣服的各種技法，感受材料美和藝術(shù)美，拓寬創(chuàng)作思路，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

四、自由表現(xiàn)，合作創(chuàng)新

師：請(qǐng)動(dòng)手為小動(dòng)物制作有特色的花衣服？

設(shè)計(jì)意圖：為每個(gè)小組創(chuàng)設(shè)動(dòng)物生存情景，鼓勵(lì)學(xué)生制作出既有特點(diǎn)又適應(yīng)生存環(huán)境的花衣裳，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

五、作業(yè)展示，綜合評(píng)價(jià)

師：看到這么多漂亮的小動(dòng)物，我非常感謝大家為老師帶來了這么美的享受。

生交流。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生展示小組作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。同時(shí)通過教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提升學(xué)生的欣賞能力及語言表達(dá)力。

六、課堂小結(jié)、拓展延伸

師：大自然真是一所天然大學(xué)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的東西很多、很多，只要大家善于觀察，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中很多的奧秘。同學(xué)們可以用自己靈活的雙手，把我們的生活裝扮得更加美麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過師與生的親和互動(dòng)、動(dòng)物與自然的情景交融，既培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)，又讓學(xué)生充分地感受到創(chuàng)造的樂趣以及豐富的審美體驗(yàn)。

編輯 李建軍