自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

甘萍

摘 要：目前高中語文課程實踐教學(xué)中，寫作教學(xué)內(nèi)容也是非常重要的組成部分。寫作教學(xué)不僅可以達到培養(yǎng)提高學(xué)生語文整體素養(yǎng)的教學(xué)目的，同時也可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的深遠(yuǎn)影響，現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的改革還沒有體現(xiàn)出較大的效率性，究其原因是高中老師在語文課程實踐教學(xué)中并沒有著重于對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。而寫作實踐教學(xué)內(nèi)容所涉及的方面比較多，所以在教師的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)范圍之外，這是需要學(xué)生多多注重對寫作內(nèi)容及材料的觀察與積累，老師也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，為提升教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；高中語文；自主學(xué)習(xí)；策略方法

寫作教學(xué)作為高中語文課程教學(xué)內(nèi)容的核心部分之一，學(xué)校應(yīng)該要求老師就課程教學(xué)中所存在的一些問題及弊端進行相應(yīng)的實踐研究，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在語文課程寫作教學(xué)過程中，老師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并積極采取合理可行的措施來進一步提高教學(xué)效果，進而提高高中生的語文寫作水平，比如說老師可以實踐推行自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣性和積極性，進而達到理想的教學(xué)效果。本文以高中語文寫作實際教學(xué)情況為依據(jù)，就自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行了研究分析。

一、高中語文課程關(guān)于寫作教學(xué)的含義及內(nèi)涵

所謂語文課程寫作教學(xué)，指的就是鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)訓(xùn)練活動。理想的寫作教學(xué)效果即使得學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練中能夠獲得全方位的發(fā)展，總的來說，語文課程寫作教學(xué)就是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生通過語言組織進而表達自身認(rèn)知性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，寫作即將自身要表達和交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為書面表達形式，而這也是一種富有創(chuàng)造性的表達過程。高中語文寫作教學(xué)的理想目的便是能夠有效提升學(xué)生運用文字表達的能力，但是由于高中語文寫作教學(xué)具有較強的抽象性與多元化，所以寫作教學(xué)可以說是語文課程教學(xué)中的重點及難點。

語文作文教學(xué)之所以比較難的一方面原因是，寫作教學(xué)花費的時間比例很大，但是卻難以取得立竿見影的教學(xué)效果，再加上以背文來積累作文素材的傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單調(diào)枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握不到關(guān)于語文寫作的實質(zhì)方法及精髓內(nèi)容。所以，在高中寫作實踐教學(xué)工作中，老師要及時對語文課程教學(xué)工作進行總結(jié)與反思，并緊密結(jié)合新課程改革教學(xué)理念的要求與指導(dǎo)，進而把握好高中語文寫作教學(xué)工作的特點與規(guī)律，當(dāng)然最重要的是老師還有就是學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)程度對其進行針對性的教學(xué)活動，為全面提高語文寫作教學(xué)的效果與質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)策略對高中語文寫作教學(xué)的影響和意義

高中語文寫作教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為主，而學(xué)生寫作能力的提升在很大程度上是得益于長期性的訓(xùn)練，并且語文習(xí)作訓(xùn)練的方面內(nèi)容也很多，比如說表達能力或是思考能動力以及立意審題造句能力等方面的鍛煉。因此，在高中語文寫作教學(xué)過程中，老師要從根本上去加強學(xué)生的思考及寫作能力，同時也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的層次性和差異性，而對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)正是以上教學(xué)問題中所需要的。

高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的實踐與施行，老師可以要求引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行合理科學(xué)的劃分和安排，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識。另一方面，通過自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)，進一步實現(xiàn)個性化教學(xué)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，可以積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，也可以掌握到更多的習(xí)作材料內(nèi)容。由于語文寫作教學(xué)所涉及的材料內(nèi)容較多，所以自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略能夠更利于高中語文寫作教學(xué)工作的有效開展。

三、自主學(xué)習(xí)模式在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)高中生對于語文寫作學(xué)習(xí)的興趣性，激發(fā)學(xué)生寫作

熱情

高中語文習(xí)作教學(xué)中老師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性，因為興趣可以說是學(xué)生最有用的“老師”。如果學(xué)生在語文寫作學(xué)習(xí)中沒有興趣的鋪墊，而只是一味地為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么這種情況也不會發(fā)揮出自主探究學(xué)習(xí)策略的作用與效果。

因此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣性，老師在寫作教學(xué)中加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的前提下，可以指導(dǎo)要求學(xué)生采取課下寫隨筆的學(xué)習(xí)方式，同時老師規(guī)定學(xué)生所寫作的文章內(nèi)容要以學(xué)生身邊的人和事為主，并要求學(xué)生可以以簡單的內(nèi)容描寫入手，不限制語文寫作的題材形式。這樣可以有效克制學(xué)生對于語文習(xí)作的畏難情緒，另外，老師也要對寫作優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和公布，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的興趣性與積極性。

2.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，針對性地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

無論任何時期和階段性學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都存在較強的個體性和差異性，因此，在高中語文寫作教學(xué)中，每個高中生都有其特有的性格特點，當(dāng)然其在語文寫作中也會體現(xiàn)出各種不同的思想內(nèi)容，每個寫作文章內(nèi)容也會具有強烈的個性。所以老師在寫作教學(xué)中不僅要注意學(xué)生之間存在的個體化，同時也要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的差異性。

所以，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作中的教學(xué)應(yīng)用，要求老師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用一些高效性的教學(xué)方法，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生實踐個性化語文寫作，比如，高中學(xué)生在語文寫作過程中進行自主探究學(xué)習(xí)時，老師可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識與心境，并引導(dǎo)學(xué)生主動探究語文寫作的樂趣。另外，老師在語文寫作教學(xué)中要盡量給學(xué)生留出充足的寫作空間，只有放松自由的寫作環(huán)境，學(xué)生才能有一個積極的思維邏輯和心態(tài)去寫作，這樣不僅可以促進學(xué)生語文寫作水平的提高，同時也能鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

3.加強高中生語文習(xí)作的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，鍛煉并提高寫作技能

首先，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的實踐應(yīng)用前提是，老師必須注重加強學(xué)生語文習(xí)作能力的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，這樣可以為提高學(xué)生習(xí)作技能奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，學(xué)生首先要做的就是要加強自身的文辭積累，高中語文老師應(yīng)該引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)性的語文文辭記憶訓(xùn)練，老師可以要求學(xué)生在課外文摘或是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料中對語文寫作素材進行搜集和歸類，每天進行系統(tǒng)性的記憶訓(xùn)練，長期積累的方式可以提高學(xué)生的文辭詞匯量。另外，學(xué)生也可以通過閱讀大量富有深刻意義的小說來提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣學(xué)生也可以熟悉并習(xí)慣一些語文寫作

形式。

其次，學(xué)生在語文寫作的過程中，也要注重文章結(jié)構(gòu)的規(guī)劃性，達到首尾呼應(yīng)，進而增強文章內(nèi)容的條理性。在語文寫作中，學(xué)生要理清文章思路，然后再搜集并組織素材，文章各段內(nèi)容之間也要層次分明，最后做好首尾呼應(yīng)的工作。

自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)的應(yīng)用研究過程中，要求老師在基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)前提下，指導(dǎo)高中學(xué)生積極克服在語文寫作學(xué)習(xí)中所遇到的問題與困難，同時也要有計劃性地提高和鍛煉學(xué)生的語文寫作能力。同時，老師在語文寫作教學(xué)過程中要盡到監(jiān)督指導(dǎo)的教學(xué)義務(wù)，要指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生在語文寫作過程中盡量避免語文邏輯思維錯誤地出現(xiàn)，以保證文章寫作內(nèi)容的準(zhǔn)確性，另外，在寫作教學(xué)中也要充分體現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的影響與作用。當(dāng)然，最重要的是，學(xué)生在平時也要做好功課，多讀多背，多多閱讀文章，提高自身的語文寫作能力。

參考文獻：

[1]邸名靜.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文習(xí)作教學(xué)過程中的應(yīng)用探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2010.

[2]高專夏.深入分析自主學(xué)習(xí)模式對高中語文寫作教學(xué)的影響與作用[J].課外語文（教育版），2013.

編輯 溫雪蓮