淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性策略

王麗+王隆裕

【摘要】為了全面提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變，全面落實(shí)我市教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，制定破解方略，強(qiáng)化工作落實(shí)。本文主要探索師生互動(dòng)在語(yǔ)文課堂中的有效性以及師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思維能力、學(xué)習(xí)效果的影響，努力建立一種師生平等、相互交流的和諧課堂氣氛，使課堂成為師生共同的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 師生互動(dòng) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0257-01

為了全面提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變，全面落實(shí)我市教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，制定破解方略，強(qiáng)化工作落實(shí)。為此，學(xué)校成立了課堂教學(xué)改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)辛剛率先垂范，以自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)教師，并派多名教師先后到寧達(dá)、杜郎口學(xué)習(xí)取經(jīng)，回來(lái)后先臨摹，再創(chuàng)新。根據(jù)我校的實(shí)際，構(gòu)建了“二惟、四步、三查”高效課堂教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式，突出師生互動(dòng)，而互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生?；?dòng)形式多樣，可以是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組等。那么在語(yǔ)文課堂中，如何追求有效的師生互動(dòng)呢？ 對(duì)此，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考：

一、課前預(yù)習(xí)，等待互動(dòng)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。不錯(cuò)的，要實(shí)現(xiàn)課堂上的高效互動(dòng)，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。教師應(yīng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，仔細(xì)琢磨教學(xué)的難度，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)案，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，查資料，做好課文后面的習(xí)題，寫好讀書筆記，完成好學(xué)案。這樣，課堂上師生有備而來(lái)，互動(dòng)才能夠有條不紊的進(jìn)行。

二、創(chuàng)建和諧，營(yíng)造互動(dòng)

在課堂上，師生之間健康、和諧的交往有助于形成良好的課堂氣氛；良好的課堂氣氛又有利于師生間的有效互動(dòng)。在教學(xué)中師生間建立相互尊重、彼此信任、和諧合作的師生關(guān)系，必然要以情感為紐帶，教師以滿腔熱情與學(xué)生相處，尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以親切感和信賴感，學(xué)生就會(huì)愿意接近老師，并與老師合作。老師具有親和力的的交往態(tài)度，可以解除學(xué)生在課堂中的壓力感；老師富于民主的課堂控制和對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)、期待和寬容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生與老師交往的主動(dòng)性自然會(huì)在這樣的環(huán)境中毫無(wú)拘束地表現(xiàn)出來(lái)。

三、情境導(dǎo)入，引發(fā)互動(dòng)

課堂上的情境導(dǎo)入主要是為了讓學(xué)生理解和體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，并學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行觀察與思考。同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生智慧，集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生互動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時(shí)，可利用一般實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可利用各種媒體展示某一似曾相識(shí)的社會(huì)現(xiàn)象或廣泛信息，采用啟發(fā)點(diǎn)撥、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式，創(chuàng)設(shè)自主探究、互動(dòng)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。如：我校劉清蓮老師教學(xué)《故鄉(xiāng)》，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故鄉(xiāng)，那么魯迅眼里的故鄉(xiāng)又是怎樣呢？一下就籠住學(xué)生的情感。陳園東老師在上《安塞腰鼓》時(shí)，由看《安塞腰鼓》打鼓的電視片；上《美猴王》時(shí)，看動(dòng)畫片《美猴王》導(dǎo)入。多媒體課件的圖、文、聲、感知、理解，營(yíng)造了語(yǔ)文教學(xué)的新空間。激趣導(dǎo)入既可以啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，活躍他們的思維，又能培養(yǎng)他們提升人格情操，養(yǎng)成真、善的體驗(yàn)，造就獨(dú)立、健全的人格。這樣，就把學(xué)生引到互動(dòng)的軌道上了。

四、展示交流，促進(jìn)互動(dòng)

課堂上的展示交流對(duì)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究中出現(xiàn)的各種結(jié)果，運(yùn)用展示、分析、比較、評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行師生互動(dòng)，在各小組得出的結(jié)論之間建立聯(lián)系并達(dá)成共識(shí)，以求得最佳的答案。互動(dòng)方式不拘一格，或口頭或書面，或向全班展示或進(jìn)行小組間展示，據(jù)具體問(wèn)題靈活運(yùn)用但要求高效。教師還要靈活運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的結(jié)論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，對(duì)探究結(jié)論較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次提升自己促進(jìn)他人的過(guò)程，對(duì)探究結(jié)論不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次取長(zhǎng)補(bǔ)短優(yōu)化自己答案的過(guò)程。尤其是教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥顯得尤為重要，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，點(diǎn)石成金。一是針對(duì)學(xué)生的展示評(píng)價(jià)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問(wèn)題；二是對(duì)學(xué)生解決不了的疑難或共性問(wèn)題，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥分析，歸納方法、規(guī)律，教師的點(diǎn)評(píng)要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對(duì)展示評(píng)價(jià)情況，科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)到位。這樣，師生互動(dòng)就高效有序。

五、優(yōu)化機(jī)制，全員互動(dòng)

在課堂上，很多時(shí)候我們的師生互動(dòng)僅僅局限于教師與個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)有時(shí)是需要的，但不應(yīng)該是我們所提倡的師生互動(dòng)的主要方式。因此，課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與互動(dòng)，必須有約束機(jī)制，每個(gè)學(xué)生的課堂互動(dòng)次數(shù)應(yīng)明確規(guī)定，必須按時(shí)完成，并把它記錄到學(xué)生的考評(píng)分中，完成情況不好的，要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位學(xué)生每天至少互動(dòng)一次。教師還可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制定相應(yīng)的互動(dòng)措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂教學(xué)之中。對(duì)不互動(dòng)或很少互動(dòng)的學(xué)生，教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想工作。這樣才能有利于調(diào)動(dòng)起各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升有效互動(dòng)。

總之，有效的師生互動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索解決問(wèn)題的途徑，獲取知識(shí)，提高能力。要真正體現(xiàn)它的有效性，就應(yīng)要求教師心中有學(xué)生、有目標(biāo)、有策略，有動(dòng)態(tài)的互動(dòng)形式，要不斷優(yōu)化課堂互動(dòng)的方法、過(guò)程、內(nèi)容、途徑、角度，通過(guò)科學(xué)的課堂互動(dòng)，多角度，多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動(dòng)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的有效價(jià)值，從而極大地提高教學(xué)的有效性，真正激發(fā)學(xué)生的思維。

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