讓創(chuàng)新成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂

伊文廣

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著最直接的作用，要使課堂教學(xué)真正成為素質(zhì)教育的主陣地，就要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、課堂導(dǎo)課貴在精彩

在導(dǎo)課前要認(rèn)真研究教材，在依據(jù)教材、尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行有目的選擇或調(diào)整，改變教材的呈現(xiàn)方式，從學(xué)生熟悉的生活背景、實(shí)際生活中運(yùn)用童話、故事、謎語(yǔ)等導(dǎo)入。如：三步計(jì)算應(yīng)用題可以通過(guò)“制定旅游計(jì)劃”切入；列方程解應(yīng)用題可以從“今天我當(dāng)家”進(jìn)入角色；數(shù)據(jù)整理可以從“剪子、包袱、錘”的游戲中導(dǎo)入等。這樣學(xué)生可以在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，很自然地就進(jìn)入了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、課堂學(xué)習(xí)重在探索

1.總結(jié)解題規(guī)律

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題規(guī)律和解題方法，這樣就抓住了數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中省時(shí)、省力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。如：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的“工程問(wèn)題”是一種典型的應(yīng)用題，其基本規(guī)律是：工作總量÷工作效率=工作時(shí)間，只要抓住了這個(gè)規(guī)律就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，無(wú)論條件怎樣變化，都是萬(wàn)變不離其宗。如：①一份稿件，甲每小時(shí)抄，乙每小時(shí)抄，二人合作幾小時(shí)抄完？②一份稿件，甲小時(shí)抄完，乙小時(shí)抄完，二人合作幾小時(shí)抄完？這兩道題只要弄清它們的工作效率，就可以用上面的規(guī)律迎刃而解。

2.強(qiáng)化問(wèn)題的多樣性

一題多變是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的方法，它可以帶來(lái)學(xué)生思路的變化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，將條件變化和問(wèn)題變化集于一題，能使學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)視野，認(rèn)識(shí)到變化前后的區(qū)別與聯(lián)系，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和準(zhǔn)確性。如：根據(jù)算式，補(bǔ)充問(wèn)題：

加工一批零件，甲獨(dú)做12小時(shí)完成，乙獨(dú)做10小時(shí)完成，丙獨(dú)做15小時(shí)完成， ？

①1÷（+） ②1÷（+） ③1÷（+）

④1÷（++） ⑤÷（++）

⑥1÷（++）× ⑦1÷（-）

3.培養(yǎng)學(xué)生解題方法的求異思維

求異思維是主體面臨問(wèn)題時(shí)能從多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴(kuò)展到多條，由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向的思維方式。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

百家爭(zhēng)鳴，貴在言之有理和思維過(guò)程有見(jiàn)解，以盡情放飛學(xué)生的想象，盡情展示學(xué)生的創(chuàng)意，盡情張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

如：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)8小時(shí)完成了總?cè)蝿?wù)的，還需要幾小時(shí)完成全部任務(wù)？通過(guò)學(xué)生的積極合作，努力探索充分發(fā)揮集體的智慧，從不同的角度，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)列舉出了八種不同的解法：

①（1-）÷（÷8） ②1÷（÷8）-8

③8÷-8 ④（8÷）×（1-）

⑤8×〔（1-）÷〕 ⑥8×（1÷）-8

⑦1÷（÷8）×（1-） ⑧8×（1÷）×（1-）

這樣的教學(xué)，課堂上多了探索的情境，學(xué)生多了一些思考的時(shí)間，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多了一些合作的空間，多了一些成功的愉悅。課堂真正成就了學(xué)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的思維、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)妙在精心

要提高練習(xí)的質(zhì)量和效率，就必須在精練的原則下，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)；有目的性地推敲練習(xí)；有層次性地安排練習(xí)，這樣可以減少練習(xí)的盲目性和重復(fù)性。布置作業(yè)或練習(xí)做到三個(gè)提倡，即提倡布置嘗試性練習(xí)；提倡布置實(shí)踐性練習(xí)；提倡布置創(chuàng)意性練習(xí)。練習(xí)做到一精二活三導(dǎo)向，一精：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，數(shù)量少質(zhì)量高，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；二活：具有啟發(fā)性，不機(jī)械、不重復(fù)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三導(dǎo)向：作業(yè)設(shè)計(jì)要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，既要有鞏固性練習(xí)，又要有發(fā)散性練習(xí)，拓寬知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的針對(duì)性、科學(xué)性、靈活性和特殊性。

總之，要使學(xué)生的創(chuàng)新積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，應(yīng)是耳聽(tīng)、眼看、口讀、手做“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體化”滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙多彪.創(chuàng)新教育中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

[2]張繼紅.創(chuàng)新教育下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2002.

編輯 徐 婷