淺談板圖板畫在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉素紅

板圖板畫的演示能把抽象的、難以理解的知識(shí)變成直觀、形象、生動(dòng)的內(nèi)容。下面我結(jié)合初中地理教材的特點(diǎn)，談?wù)劙鍒D板畫在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望能得到廣大教師的認(rèn)同及

借鑒。

一、用好板圖板畫，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家、教育學(xué)家的研究結(jié)果表明：只有感興趣的東西，學(xué)生才樂意學(xué)；只有樂意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能不怕困難把它學(xué)好。因此，地理教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”，而板圖板畫的形象和趣味性，能夠成為學(xué)生“樂學(xué)”的動(dòng)力和催化劑。如在講述地球“五帶”時(shí)，我畫了“地球五帶”略圖，學(xué)生不僅能標(biāo)出重要緯線的名稱，判斷“五帶”的范圍，還能從地理事物，如樹的種類、北極熊等得出“五帶”的自然環(huán)境特點(diǎn)，最后我還請(qǐng)學(xué)生在黑板上補(bǔ)出南半球的圖，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

二、用好板圖板畫，有利于提高課堂效率

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，壓力較大，課后能把時(shí)間安排在地理上的幾乎沒有，所以一周兩節(jié)課的課堂效率尤為重要，教師要利用各種教學(xué)方法尋求達(dá)到最高課堂效率。用好板圖板畫，有利于提高課堂效率。首先，教師如果繪圖技術(shù)熟練的話，幾秒鐘就可以繪就一幅地圖，比打開多媒體設(shè)備的時(shí)間還要短。其次，教師還可以快速在要掌握的地理事物上標(biāo)注序號(hào)，并可以隨時(shí)更換序號(hào)，對(duì)不同的學(xué)生檢查不同的內(nèi)容。比如在“地球運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)情況，變換各種圖形，任意在圖上標(biāo)出幾點(diǎn)，讓不同的學(xué)生在黑板上把它寫出來，直到大部分學(xué)生都能掌握為止。還可以進(jìn)行小組比賽、男女生比賽、互相對(duì)對(duì)方評(píng)價(jià)等辦法來激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促使其主動(dòng)發(fā)展，提高課堂的教學(xué)效率。

三、用好板圖板畫，有利于加深學(xué)生印象，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上，教師邊講邊畫的整個(gè)過程，既刺激了學(xué)生的視覺效果，又能讓學(xué)生在腦中形成印象深刻的畫面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生從圖上獲取大量信息，掌握知識(shí)，加深記憶。如講述“我國鐵路運(yùn)輸”時(shí)，為了突出“三橫五縱”鐵路干線的重要性，教師不僅要利用多媒體出示我國鐵路交通圖，還應(yīng)在黑板上一步一步畫出重要樞紐、干線，這樣方便學(xué)生記憶。先畫出中國的輪廓，再標(biāo)出北京、哈爾濱、廣州、蘭州、連云港等城市的位置名稱，接著在輪廓圖中畫出南北走向的主干線京哈——京廣線和東西走向的主干線隴海——蘭新線，并同步作相應(yīng)的介紹，最后以京廣線和隴海線為坐標(biāo)，逐一畫出其他南北向和東西向的鐵路干線，同時(shí)介紹這些鐵路的名稱、起止城市、沿途經(jīng)過的省級(jí)行政中心，并用色筆標(biāo)出南北干線與東西干線交匯的鐵路樞紐。畫完之后，學(xué)生按照教師的作圖思路，自己動(dòng)手做一張中國鐵路交通圖——“三橫五縱”。這樣，既有效地節(jié)省了上課時(shí)間，又能達(dá)到精講多練的目的。整節(jié)課教學(xué)由簡單到復(fù)雜、由淺入深，學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)過程，收到了良好的教學(xué)效果，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，大大提高了該節(jié)地理教學(xué)的質(zhì)量。

四、用好板圖板畫，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

地理教材中使用的地理圖表種類多，信息量大，對(duì)于判斷能力還不足的初中生，內(nèi)容豐富而復(fù)雜的地圖會(huì)使學(xué)生感到“花多眼亂”，難以接受，有失重點(diǎn)。如果教師能以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行必要的取舍，以最簡單的板圖板畫概括、直觀地反映地理事物，表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，那么這節(jié)課既能簡明扼要，一目了然，又能突出重點(diǎn)，通俗易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不言而喻了。例如：在講“新疆的地形”時(shí)，利用新疆“三山夾兩盆”略圖把新疆“三山夾兩盆”的主要地形特征形象直觀地表示出來，并利用圖形分析新疆的地形對(duì)氣候、地貌、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響，從而直觀地揭示出各自然地理要素之間的密切聯(lián)系。

教材中有些原理、分布規(guī)律學(xué)生一時(shí)難以理解，掌握這些知識(shí)要花很大精力和時(shí)間。用好板圖板畫，有利于揭示地理事物的分布規(guī)律和原因，能起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)印度熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)以及分析其容易造成水旱災(zāi)害的原因時(shí)，教師可以利用板圖揭示印度1月、7月盛行風(fēng)向圖：冬季，印度盛行東北風(fēng)，從陸地吹向海洋，又冷又干；而夏季，盛行西南季風(fēng)，從海洋吹向陸地，又濕又熱，帶來了豐富的降水。因此，印度一年分明顯的旱雨兩季；而由于西南季風(fēng)不穩(wěn)定，有的年份來得早、退得晚，這樣就給印度帶來了水災(zāi)，反之，則容易造成旱災(zāi)。就這樣，慢慢培養(yǎng)學(xué)生用圖分析地理問題的習(xí)慣，提高解決地理問題的能力。通過板圖示意，既便于教師講解，也便于學(xué)生理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

板圖板畫對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的綜合能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。地理教師應(yīng)該加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，在備課過程中精心設(shè)計(jì)板圖板畫，反復(fù)練習(xí)，從而在課堂上胸有成竹，得心應(yīng)手，使得板圖板畫在地理教學(xué)中得到有效的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家清.地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與基本方法[J].課程·教材·教法，2004（1）.

[2]曹莉莉.新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育科學(xué)研究，2003（Z1）.

編輯 任 壯