初中化學(xué)教學(xué)方法淺論

田曉榮

【摘 要】對(duì)于初次接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來(lái)講，雖然化學(xué)課程是陌生的但是充滿了新奇。但通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是有一定難度的，因此產(chǎn)生了厭學(xué)、畏學(xué)、棄學(xué)等不良情緒。本文就如何在初中化學(xué)教學(xué)中，保證學(xué)生持續(xù)且高效的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單討論。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方法 好奇心 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.150

由于初中學(xué)生剛接觸化學(xué)這一門學(xué)科，為此教師要先向?qū)W生介紹化學(xué)這一門學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生明白初中化學(xué)課程到底是怎么一回事，從初中化學(xué)教學(xué)中能學(xué)到些什么東西？教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要充分地把握好化學(xué)這門學(xué)科的特性，即化學(xué)是一門自然學(xué)科。教師要充分地將實(shí)際生活和初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用生活中的實(shí)際例子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)，借此來(lái)引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生引入到化學(xué)學(xué)習(xí)的神奇世界中來(lái)。

教師在對(duì)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)中，要盡量保證課堂教學(xué)的生動(dòng)有趣，盡可能多的運(yùn)用看似神奇的小實(shí)驗(yàn)來(lái)活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松、愉快的課堂氛圍中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)誘使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行更為深入的探索，讓學(xué)生的動(dòng)手能力在探索中得到一定程度的鍛煉，并在對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中，將所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回歸，并通過(guò)不斷的歸納整理，最終形成一套屬于自己的化學(xué)知識(shí)體系，從而達(dá)到全面掌握初中化學(xué)課程的最終目的。

一、從學(xué)生的好奇心著手，激發(fā)其求知欲

初中生尚處于逐漸走向成熟的階段，其心智尚不成熟，其對(duì)一切未知的事物都會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心理，有一種想要去深入了解的沖動(dòng)。初中化學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的這種心理進(jìn)行充分的利用，點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)化學(xué)好奇的“火苗”，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)以起到“催化劑”的作用，讓學(xué)生能夠積極地投入到對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，教師在進(jìn)行第一堂化學(xué)課時(shí)，就可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，找出生活中隨處可見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。如我們生活中的食鹽是怎樣得來(lái)的？煙花爆竹的燃放又是一個(gè)怎樣的原理等等？教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的進(jìn)行討論，等學(xué)生討論進(jìn)行得差不多，卻沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案時(shí)，教師再告訴學(xué)生這些都和我們將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的化學(xué)有關(guān)，這樣一下子就將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，也引起了學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科的好奇。這個(gè)時(shí)候教師在簡(jiǎn)要的提點(diǎn)一下學(xué)生剛才所討論的問(wèn)題，告訴學(xué)生食鹽由海水由物理方法制得，當(dāng)然我們的化學(xué)方法也是可以制得食鹽的，只是成本略高于海水制鹽而已；煙花爆竹的燃放其本質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心就更為強(qiáng)烈了，教師在適時(shí)地告訴學(xué)生：“如果要想進(jìn)一步深入了解，那么就對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧”，這樣學(xué)生就會(huì)較為積極主動(dòng)的投入到對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試去解決問(wèn)題

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要途徑，也是必要途徑?；旧鲜沁@樣一種情況，一說(shuō)起化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生就開始表現(xiàn)得有些興奮，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)從整體上來(lái)看，是極富趣味性的，而且教師在課堂上講授的理論或者相應(yīng)的化學(xué)變化，都是可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證的。當(dāng)然，在讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，要先讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)較為全面的掌握，一是學(xué)生要認(rèn)識(shí)相關(guān)的化學(xué)儀器，知道各種化學(xué)儀器的使用方法及了解其在使用中需要注意的事項(xiàng)；二是學(xué)生要了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，清楚地知道在本次實(shí)驗(yàn)中需要探索的問(wèn)題有哪些，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，得帶著問(wèn)題去進(jìn)行。例如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師可以先讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟都了解清楚，知道什么可以做，什么不可以做，并思考為什么不可以這樣做。就如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的加熱儀器“酒精燈”，其使用的注意事項(xiàng)就不少，酒精燈的點(diǎn)燃、熄滅、加熱，這些都是需要學(xué)生注意的。教師有必要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前把這些事情搞清楚，要讓學(xué)生明白酒精燈的使用如果不按操作規(guī)程來(lái)，到底會(huì)產(chǎn)生哪些嚴(yán)重的后果。這樣讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就做好充分的準(zhǔn)備，明白實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，而不是單純的好玩。

三、注重實(shí)踐教學(xué)

初中化學(xué)教師在教學(xué)中，不僅僅是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)將學(xué)習(xí)到的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深入理解。如果在化學(xué)學(xué)習(xí)中，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，那么這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)異于“紙上談兵”，許多抽象的化學(xué)知識(shí)學(xué)生對(duì)其無(wú)法進(jìn)行較為透徹的理解，這樣化學(xué)學(xué)習(xí)就無(wú)法真正的落到實(shí)處；而如果只注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而忽略了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么這樣的實(shí)驗(yàn)基本就是在玩耍，根本沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就如同沒(méi)有舵手的船一樣。只有將化學(xué)理論知識(shí)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行印證，同時(shí)又以理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，二者之間是相輔相成的，缺一不可。只有“理論+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握得更為透徹，使得學(xué)生的理論知識(shí)水平和動(dòng)手操作能力得到同步提升。

四、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

《論語(yǔ)》有云：“溫故而知新，可以為師矣”，這是古人對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的高度凝練，也是現(xiàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生需要踐行的真理。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而可以對(duì)其產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，這樣就對(duì)知識(shí)的理解更為透徹，由此可見(jiàn)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要地位。而且關(guān)于對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從科學(xué)的角度來(lái)講也是很有道理的，現(xiàn)在科學(xué)研究表明，人的有效記憶成一條單調(diào)遞減的曲線，隨著時(shí)間的推移，所記得的東西開始逐漸遺忘，因此為了保證記憶的有效性，需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧。在所學(xué)知識(shí)遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，這能對(duì)大腦形成強(qiáng)烈的刺激，從而使得這一部分知識(shí)的記憶被重新激活，這樣就能保持知識(shí)在大腦中記憶的連貫性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也不忘了舊知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)前后關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)脈絡(luò)，刺激其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的充分掌握。

初中化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付初中的升學(xué)考試，還為了給高中的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是為了拓寬自己的視野，使其能夠體會(huì)生活的真諦，用一雙帶有化學(xué)目光的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活、領(lǐng)略生活中的化學(xué)之美。