淺論初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃天朗

【摘 要】物理是初中教學體系的重要內容，也是促進學生綜合素質提升的重要途徑，從初中物理教學的根本要求來看，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠的意義。初中物理教學要堅持素質教育的要求，從各方面來開展對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而推動學生的全面發(fā)展。本文立足于新課標改革的背景下，針對初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探究，期望能夠為初中物理教學提供有效的建議。

【關鍵詞】初中物理 教學 初中學生 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.145

從現代社會發(fā)展的要求來看，創(chuàng)新能力是學生成長與發(fā)展不可或缺的核心能力，也是現代教育改革與發(fā)展的重要方向。社會對于人才的要求不再僅僅是知識的學習與運用，而是更加強調創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的發(fā)揮。在新課程改革的前提下，通過長期教學實踐的總結和反思，教師群體越來越意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，這也是新時代教育發(fā)展的根本要求。本文依據教學實踐經驗，針對初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行重點探究，旨在為初中物理教學的開展提供有效的建議和方案。

一、樹立積極創(chuàng)新的教學理念

教師不僅是初中物理教學的關鍵力量，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要角色。教師自身必須要轉變教學理念，敢于突破傳統(tǒng)理念的束縛，樹立積極創(chuàng)新的教學理念，并且將其落實到教學實踐中去。通過有效的教學創(chuàng)新，教學效率和教學水平得以提升，學生的學習興趣和學習積極性也必然得到激發(fā)，這有利于學生創(chuàng)新思維的形成，也能夠強化學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

從傳統(tǒng)的物理教學模式來看，教師是教學的控制者和絕對權威，學生成為了知識的被動學習者，其學習效率和學習積極性都會大打折扣。同時，由于教師長期采取傳統(tǒng)的教學模式，必然會形成固定的教學思路，難以意識到創(chuàng)新教育的重要性，甚至認為創(chuàng)新教育違背了教學的本質要求。在這樣陳舊教學理念的影響下，教師很難關注到學生的真實需求，也無法意識到創(chuàng)新教學的深遠意義，因此，初中物理教師必須要樹立積極創(chuàng)新的理念，將其納入到教學的目標體系之中，并且要根據該教學目標主動地進行創(chuàng)新。教師要立足于教材內容本身，深入地發(fā)掘教學內容的重點與難點，進而展開詳細地研究，尋找到教學創(chuàng)新的突破口。不僅如此，教師還要充分關注學生的學習特點，把握學生的思維方式，引導學生進行自主探究式的學習，并且給予適當的啟發(fā)和指導，幫助學生提升創(chuàng)新能力。在教學實踐活動中引導學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題，鍛煉學生的知識運用能力，同時，要給予學生充分的自由空間，讓學生成為主動地學習者和探究者。這些教學活動的開展需要教師樹立積極創(chuàng)新的教學理念，從而引導和組織開展相關的教學活動，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

二、創(chuàng)設合適有效的教學情境

情境教學廣泛地存在于各個學科的教學之中，也是激發(fā)學生學習興趣的重要手段，因此，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要創(chuàng)設合適有效的教學情境。教師在創(chuàng)設相關的教學情境時，要主動地結合教學內容，把握學生的實際情況，選擇相適應的方式方法，從而構建出良好的教學情境。在合理的教學情境中，教師的教學會更加符合學生的實際需求，學生也會更加積極地參與到教學活動中，從而滿足自身的求知渴望和好奇心，并且使得自身的思考能力和探究意識得以提升。

在創(chuàng)設合適的教學情境的過程中，需要教師進行深入地研究和探索，選擇合適的情境方式，從而將抽象概括的物理知識轉變?yōu)橹庇^生動的情境，因此，教師要充分地發(fā)揮自身的主動性，根據教學內容來設計情境，從而引導學生進行思考和探究。例如，老師可以結合校園環(huán)境和周邊的資源來設置相應的教學情境，并且提出富有趣味性的問題。比如，麻雀站在電線上為什么不會觸電？人在死海中為什么不會沉下去？通過提出有趣味的問題，學生的探求渴望將會得到滿足，同時，教師通過對這些生活中的物理知識加以總結和歸納，也有利于學生進行自主探究，在此過程中，學生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)，學習效率也得到了提升。另外，教師要結合相關的教學內容，開展一些有趣的實驗教學，從而更好地揭示物理規(guī)律，為學生的知識理解和掌握提供支持，因此，教師要通過創(chuàng)設合理有效的情境來引導學生進入物理世界，促進學生的創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

三、運用多樣化的多媒體技術

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已經成為了現代教育的重要教學手段。從初中物理教學的要求來看，運用多樣化的多媒體技術也是其發(fā)展的必然趨勢，初中物理作為一門自然學科，其教學內容富有較強的抽象性和概括性。多媒體技術的運用使得物理知識能夠以更加直觀的形式展現給學生，從而提升了學生的學習效率，增強了學生的理解效果，同時，多樣化的形式還能夠豐富課堂教學的趣味性，調動學生的學習興趣。

另外，在多媒體技術的條件下，學生能夠更加準確地尋找到物理學習的重點與難點，從而有針對性地探究物理問題。同時，多媒體技術拓寬了物理教學的范圍，學生有更多的機會接觸到教材以外的知識，從而有利于學生進行主動地探究和學習，了解更多的課外物理知識，這使得學生的問題發(fā)現、分析和解決問題的能力得以提升。因此，多媒體技術的合理應用能夠推動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、實施探究式實驗教學

初中物理教學必須要重視實驗教學的開展，這是初中物理教學不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方式。初中物理探究式實驗教學是引導學生進行深入學習的重要手段，學生能夠通過實驗操作來感受物理知識，也能夠更加深刻地理解物理學習的方法。因此，通過開展探究式的實驗教學，學生的學習效率能夠得以提升，學習積極性也將得到提升。除此之外，物理教師要選擇與教學內容相適應的實驗方式，并且要根據其內容特點來設計出具有啟發(fā)性的問題，尤其要突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要有效地組織和開展探究式實驗教學，引導學生進行正確的實驗操作，并且要求學生進行數據收集和分析，總結出相應的實驗結論，同時，教師要指導學生對相關問題進行解決，從而推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、結束語

綜上所述，創(chuàng)新能力是現代化人才的核心能力，是個人成長和社會發(fā)展的根本要求，因此，在初中物理教學過程中，教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，要切實地提升教學效率，確保物理教學質量。同時，教師要堅持初中學生物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)的正確方向，將其落實到長期的教學實踐中去，推動學生的全面健康發(fā)展。