小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及其解決策略探討

魯敏

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國家越來越重視學(xué)生的綜合發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)也被人們所逐漸重視起來。小學(xué)音樂學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，只有重視小學(xué)音樂的發(fā)展，我們才能更好地完成素質(zhì)教育改革。本文針對小學(xué)音樂做出了細(xì)致的探究，希望可以在教師今后進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)提供相關(guān)的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué) 水平

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.088

時(shí)代是不斷發(fā)展的，人的思維也是在不斷變化的，不同的時(shí)代社會(huì)氛圍也會(huì)不同，因此教學(xué)思維也應(yīng)該是不斷變化的。在實(shí)行素質(zhì)教育的當(dāng)下，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。在平時(shí)的音樂課堂中，我們不僅要提高學(xué)生的節(jié)奏感，還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中融入情感價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。筆者將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂中出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)提高小學(xué)音樂教學(xué)水平的建議，希望可以在今后的教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的音樂水平和審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

一、探究小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確觀念、養(yǎng)成正確習(xí)慣的重要階段。音樂可以使人得到身體和心靈的放松，在小學(xué)階段融入音樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受，增強(qiáng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和欣賞音樂的重要作用。小學(xué)音樂對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用，我們應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究，這樣才能讓我們的學(xué)生在有限的時(shí)間里面學(xué)到更多的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的審美水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣。同時(shí)，我國所提倡的素質(zhì)教育要求學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展，而音樂教學(xué)也顯得尤為重要，有效的音樂學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格和積極向上的心態(tài)，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活都有著極大的幫助。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教育教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)校重視不足，教師教學(xué)方式單一

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，不少教師不斷改進(jìn)平時(shí)的教學(xué)思路和教學(xué)方式，但是不少教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的核心，在平時(shí)的音樂課堂上敷衍了事，給學(xué)生播放一些音樂就算上課，不能真正教給學(xué)生知識(shí)，還有很多學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，音樂教師并非科班出身，導(dǎo)致音樂課堂陷入尷尬境地，從而使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭倦心理。不少學(xué)校仍然崇尚“成績至上”原則，認(rèn)為評判一個(gè)學(xué)校的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生成績，將音樂課堂分給其他的科目，忽視學(xué)生對于音樂的教學(xué)。這也導(dǎo)致了音樂課堂有效性不足。

（二）學(xué)生重視程度不夠，積極性不高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生過度重視成績，很多的學(xué)生在上音樂課的時(shí)候積極性很低，對于教師布置的一些活動(dòng)無動(dòng)于衷，敷衍了事，并不能跟隨教師的引導(dǎo)去欣賞音樂，對于音樂更多的是去敷衍，還有很多的學(xué)生覺得自己沒有音樂天賦，所以干脆逃課去學(xué)習(xí)其他科目，認(rèn)為自己沒有天賦后天是沒辦法培養(yǎng)的，學(xué)生這種心理是應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變的，這些是不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展的，音樂不僅是學(xué)習(xí)唱歌，更多的是教給我們一種積極向上的審美情趣。

三、提高小學(xué)音樂教學(xué)的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)和諧情境

為了更好的提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體性地位。比如我們教師在進(jìn)行音樂課的教學(xué)時(shí)，我們就要根據(jù)我們這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教授，我們應(yīng)該將我們音樂課上出一種音樂課的氛圍，我們應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中，將歌曲的內(nèi)容大致講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，在課下去編排各種各樣的小故事，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都積極去參與課堂活動(dòng)，這樣有助于提高我們的音樂教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)《童年》這首歌曲的時(shí)候，傳統(tǒng)的音樂教師往往是直接教學(xué)生怎樣唱，忽略了對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情緒也很難被帶動(dòng)起來。為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，教師可以先讓學(xué)生講講自己的童年故事，和其他同學(xué)一起分享自己的童年樂趣，然后利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示關(guān)于自己童年時(shí)代的一些圖片和動(dòng)畫，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《童年》，讓學(xué)生對于歌詞中的榕樹、池塘、青蛙等事物和環(huán)境都能夠感同身受，從而提高音樂課堂的效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在音樂課上的參與度往往較低，其原因是學(xué)生害怕自己唱不好而遭受其他同學(xué)的嘲笑，增對此種情況，教師在音樂教學(xué)的過程中還應(yīng)該注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于張口唱歌，幫助學(xué)生更有自信的學(xué)習(xí)音樂課程。比如在學(xué)習(xí)完《我們的田野》這一首歌曲后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演唱，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予口頭鼓勵(lì)。還可以利用課余時(shí)間舉辦類似于“小小歌唱家”“我要大聲唱出來”等豐富的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代科技，提高學(xué)生欣賞能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的運(yùn)用到生活的方方面面。因此，教師在音樂教學(xué)的過程中也應(yīng)該抓住時(shí)代的契機(jī)，合理的融入多媒體教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)某一首歌曲的時(shí)候，教師可以通過多媒體豐富課堂氛圍，給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，從而造成學(xué)生的形象的視覺感受，可以將生硬的理論知識(shí)變得更加形象生動(dòng)。教師可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行配樂，然后讓學(xué)生在配樂下進(jìn)行歌曲演唱，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。值得一提的是，教師在運(yùn)用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意把握好度，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，多媒體只是教學(xué)的輔助性工具。

四、結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)對小學(xué)音樂教學(xué)水平的探究是一個(gè)長期性的過程，我們不能急于求成，一蹴而就，需要我們教師和學(xué)生的共同努力。我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)，探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生善于思考，用心創(chuàng)作，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和能力，塑造學(xué)生健全的人格。我們教師肩負(fù)著教書育人的重大任務(wù)，教師應(yīng)該通過提高小學(xué)音樂教學(xué)水平進(jìn)而達(dá)到開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健全的人格的目的。這篇文章針對小學(xué)音樂教學(xué)方法進(jìn)行了探究，詳細(xì)論述了幾點(diǎn)關(guān)于提高小學(xué)生音樂教學(xué)水平的建議，希望教師們在今后的教學(xué)過程中加以實(shí)踐，真正培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美樂趣和人生觀，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。