解讀實(shí)驗(yàn)探究題之我見

陳英

摘 要：歷年來各地市中考科學(xué)題中都設(shè)置了聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題，因?yàn)榻獯饘?shí)驗(yàn)探究題不僅能使學(xué)生鞏固科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，而且使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋等科學(xué)方法，有助于提高學(xué)生科學(xué)探究的能力和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，所以實(shí)驗(yàn)探究題要求較高，區(qū)分度也很好，且占較大分值，也是學(xué)生失分最多的地方。而明確探究題的常見題型與考點(diǎn)，總結(jié)解探究題的一些科學(xué)、有效的解題技巧和方法，并在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo)和強(qiáng)化，是可以提高學(xué)生科學(xué)探究題解答的規(guī)范性和正確率。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；方法

初中生雖然已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但知識(shí)水平、社會(huì)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)都十分有限，學(xué)生面對(duì)一道探究題有諸多的困難，如題目太長(zhǎng)，看到后面忘了前面，容易煩躁；書寫、表達(dá)時(shí)有困難；關(guān)于實(shí)驗(yàn)有何不足之處或合理與否不知從哪個(gè)方面入手思考等。往往學(xué)生做法是從頭到尾讀一遍，然后開始想空格怎么填？對(duì)題設(shè)較清楚，條件較白，經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容學(xué)生容易填對(duì)，如果題目把條件設(shè)置得比較隱蔽，考查的內(nèi)容比較綜合，很多學(xué)生就手足無措，根本摸不到北。

科學(xué)探究考查的形式雖然是多種多樣的，從探究的要素來分，把實(shí)驗(yàn)探究題分為六類：即提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)；檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；交流與合作。但不管是何種角度、何種類型的題目，我們都應(yīng)該在明確試驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯氯セ卮饐栴}，才能做到準(zhǔn)確而不離題、不偏題。下面就從探究的要素分類法來談?wù)勗谄綍r(shí)解答實(shí)驗(yàn)探究題的一些粗略想法。

一、讓實(shí)驗(yàn)深化理論基礎(chǔ)之中，從而準(zhǔn)確地提出問題

此類試題通過呈現(xiàn)出生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然和科學(xué)研究中的各種信息，要求學(xué)生通過閱讀信息，從中發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值、可探究性的問題。解答此類題的關(guān)鍵是：要通過仔細(xì)地閱讀審題、分析、歸納、聯(lián)想，提出問題。需要注意的是，提出的問題要具體，有探究?jī)r(jià)值，要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，要有利于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有利于現(xiàn)象的觀察和描述，有利于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的順利得出。一般表述格式：某某的大小和某某是否有關(guān)？影響某某的大小因素是某某？某某為什么會(huì)（能）某某？某某和某某有什么關(guān)系？

二、認(rèn)真仔細(xì)審題，從而準(zhǔn)確表達(dá)猜想與假設(shè)

解答此類問題的關(guān)鍵是：一是要圍繞問題從不同的角度、不同的層面進(jìn)行假設(shè)或猜想；二是假設(shè)或猜想要合理，不能憑空臆想；三是要從本質(zhì)上去分析現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，從本質(zhì)上提出假設(shè)或猜想，最后用簡(jiǎn)潔、科學(xué)、準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)出來。表述格式：某某可能受某某的（什么樣的）影響、某某的大小可能和某某有關(guān)等。

三、緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，從而制訂?jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)對(duì)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一要素的基本要求是：針對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的確定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所研究問題中的各種變量（自變量、因變量、調(diào)節(jié)變量、無關(guān)變量）進(jìn)行確認(rèn)與分類，并確定實(shí)驗(yàn)方法。解決這類題目時(shí)需注意：（1）明確實(shí)驗(yàn)過程中的變量：確定實(shí)驗(yàn)過程中的需變量和控制不變量；（2）如果研究對(duì)象是生物，則控制的不變量應(yīng)確保生物的正常生活；（3）注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用。

四、滲透實(shí)驗(yàn)思想，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)

新課標(biāo)對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)這一要素的基本要求是：（1）能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)；（2）能通過公共信息資源收集資料；（3）嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性；（4）會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按書面說明操作；（5）會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；（6）具有安全操作的意識(shí)；（7）認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。

五、縱觀全局，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)

解答此類問題的關(guān)鍵是：緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從合理性、科學(xué)性、安全性、可行性、簡(jiǎn)約性、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行分析、思考，并提出改進(jìn)的具體建議。

六、眼觀六路、耳聽八方，進(jìn)行交流與合作

該類試題要求對(duì)所提出的問題、研究的內(nèi)容、觀察到的事物以書面方式做出比較明確的表述。解答此類問題的關(guān)鍵是：表達(dá)要準(zhǔn)確，語言要通順、易懂，有邏輯性。

當(dāng)然，作為中考試題中的實(shí)驗(yàn)探究題，只考查一個(gè)探究要素的題目是沒有的，往往是幾個(gè)要素綜合起來一起考查，但不管如何綜合，解題思路萬變不離其宗，這就需要我們?cè)谡莆蘸妹總€(gè)要素解題方法的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，做到以不變應(yīng)萬變。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷地分析實(shí)驗(yàn)探究題的命題特點(diǎn)，研究解題技巧，只有這樣才能從容不迫地面對(duì)各類科學(xué)探究題，才能取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

1.科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（7-9年級(jí)）.

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3.李雙臻編.數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中版，2015（10）：40-42.

4.李璟編.數(shù)理化解題研究：初中版，2015（5）：77-78.

5.2015年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明.

（作者單位：浙江省華維外國(guó)語學(xué)校）