試析如何幫助學(xué)生提高高中物理成績

鹿鳴超

高中物理是一門重要的基礎(chǔ)課程。它不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，嚴(yán)密的邏輯推理能力以及理論聯(lián)系實際，用物理知識解決實際問題的能力。

一、密切聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。

理論聯(lián)系實際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同時也是引起學(xué)生興趣，使他們喜歡物理的最有效的途徑之一。物理教學(xué)要面向生產(chǎn)生活和社會實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的密切聯(lián)系和有機結(jié)合，從生活走向物理，從物理走向社會。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象，研究日常生活中的物理原理，使他們在理論與實踐的結(jié)合過程中理解和運用知識，從而消除他們對物理的陌生感和畏懼感。

二、實驗優(yōu)先

為增加學(xué)生動手的機會，推薦簡單易做的小實驗，既可以鼓勵學(xué)生多動手，又有利于學(xué)生更好地理解知識。而多數(shù)學(xué)生有一種不良習(xí)慣，誤認(rèn)為要交的才是作業(yè)，否則就可不做。為此，這些小實驗我們須嚴(yán)格要求或幫助學(xué)生獨立完成。有條件的，在不過多增加負(fù)擔(dān)的前提下，還可鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計一些實驗。這會大大提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)積極性，使其加深對知識的理解，是一舉多得的好事。

三、不斷開辟新思路，促使教學(xué)方法創(chuàng)新

1.由單一運用向優(yōu)化組合與綜合運用轉(zhuǎn)化

在每一節(jié)課中，教師都必須根據(jù)教學(xué)規(guī)律，合理選擇幾種教學(xué)方法，并對其進行優(yōu)化組合。只有這樣，才能使課堂教學(xué)豐富多彩，充滿活力。教師在選擇教學(xué)方法時，既要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特點、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。無論采用怎樣的教學(xué)方式，教師都必須以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，能力發(fā)展了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

2.由封閉式向開放式轉(zhuǎn)化

積極學(xué)習(xí)、借鑒先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式，復(fù)制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可復(fù)制的屬性，教師不能滿足于照搬現(xiàn)成的做法，而必須結(jié)合實際，創(chuàng)造性地借鑒先進經(jīng)驗，實現(xiàn)方法的遷移。更重要的是，在先進教學(xué)方式的示范和啟發(fā)下，努力創(chuàng)造適合自己和適合學(xué)生的獨特方法。

3.尊重個體差異，倡導(dǎo)因材施教

學(xué)生中存在個體差異，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好，理解力較強，有些學(xué)生則剛好相反，這是我們在物理教學(xué)中面臨的現(xiàn)實情況。盡管我們高中物理課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)面向全體，但更重要的是尊重個體差異，針對每個學(xué)生的不同情況，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，可以在課程上，根據(jù)大部分學(xué)生的接受程度設(shè)計教學(xué)進度。但同時，又根據(jù)不同的學(xué)生分別布置不同的任務(wù)，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以適當(dāng)讓他們自學(xué)后期課程，并加大學(xué)習(xí)任務(wù)；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)注重基本知識點的學(xué)習(xí)，并適當(dāng)考慮個別輔導(dǎo)、學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)等方式進行輔導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享思想，在與學(xué)生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系，建立新的“學(xué)習(xí)共同體”。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）