對高中物理課堂教學模式的研究

陳冬冬

本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《高中物理教學模式的創(chuàng)新與探究》（課題編號：JCJYC16060352）的階段性成果。

在高中物理教學中，有不少教師企圖通過趕進度、多做題、做難題來提高教學質(zhì)量。盡管他們起早貪黑，廢寢忘食，但結果卻事與愿違，事倍功半。為了改變這種學習狀態(tài)，教師也在努力尋找讓學生感覺輕松的教學方法。那么，在物理教學中什么樣的教學模式才能讓學生熱愛物理呢？

一、課程教學與生活、社會密切聯(lián)系

高中物理課程突出關注社會現(xiàn)實，結合學生熟悉的生活情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學習素材，從豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解高中物理與生活的密切關系，使學生從中逐步認識和感受高中物理對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。在新課標中明確提出“保持和增進對生活和自然界中高中物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習高中物理的興趣”。在設立的學習主題中，“身邊的高中物理物質(zhì)”為豐富多彩的現(xiàn)代生活提供了物質(zhì)基礎，“高中物理與社會發(fā)展”以能源、資源、材料、牛頓力學現(xiàn)象為線索，引導學生體會高中物理與社會發(fā)展的關系，認識高中物理在提高人類生活質(zhì)量方面所起的積極作用。課程努力從高中物理的視角去展示社會的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感，用科學、技術、社會相聯(lián)系的觀點引導學生認識能源、資源、材料、牛頓力學現(xiàn)象與高中物理的關系，逐步培養(yǎng)學生形成綜合的科學觀和對有關的社會問題做出判斷決策的能力。

二、深刻理解教材

作為一名高中物理老師，最主要的任務就是要讓自己非常熟悉整個高中物理知識體系，熟悉物理知識中的主體內(nèi)容，同時要對高中物理課本中的每個章節(jié)在整個高中階段的重點知識做詳細的了解。有了對知識的詳細了解以后，就可以在日常教學過程中幫助學生分清層次，進行系統(tǒng)的講解和劃分。此外，教師在講解知識點的時候，最好先講解一些學生容易進入誤區(qū)的知識點，給學生提前打好基礎。如在學第一章“力”時，就可以事先提醒學生：在摩擦力有無和方向的判斷上會出現(xiàn)較多錯誤；第二章中對“加速度”的理解上會出現(xiàn)許多誤解等。這些措施都會給學會一定的心理預警，使學生遇“難”而不慌。

三、由簡到難，逐層深入，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在高中物理學習中，學生對物理知識已經(jīng)有了一定的認識，但學生對高中物理的理解度會極大下降，教師要引導學生學會正確的學習方法，將一些復雜的物理知識變得很簡單化，然后由淺入深，不斷深入。尤其是對新教材的物理概念的理解和學習，教師更要引導和培養(yǎng)學生正確的學習方法。一般來講，自主學習是一種很受大家喜愛的學習方式。在學習中教師可以設計一些教學問題，問題的難易程度一般是由簡單到復雜，由淺到深，同時問題應該在某種程度上有啟發(fā)性和引導性，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。

四、建立促進學生發(fā)展的評價體系

高中物理課程在學習內(nèi)容和學習方式方面有了實質(zhì)性的改變，必然要求建立相應的評價體系以反映和指導課程的實施。在課標中，明確提出“既要評價學生高中物理知識的掌握情況，更應重視對學生科學探究的能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價”，積極倡導多元化的評價，重視學生自我評價對學生學習活動的促進作用，通過活動表現(xiàn)評價學生的探究能力和情感、態(tài)度與價值觀的變化，針對每一位學生的成長提供豐富多樣的評價材料。在書面測驗中考核學生解決實際問題的能力，提倡創(chuàng)設具有實際背景的、綜合性和開放性的高中物理問題情境，即時評價和延時評價相結合，留給學生更多的思考和發(fā)揮的余地。

五、重視多媒體技術在高中物理教學中的作用

多媒體課件能實現(xiàn)物理過程的模擬，使學生直觀地理解、認識一些較復雜的物理過程，如α粒子的散射、電容器的充放電過程等。在物體間的相互作用時間很短，物理過程不易觀察的物理現(xiàn)象中，或需慢鏡頭觀察的演示實驗，可應用多媒體課件。如分子的運動、容器壁受到的氣體壓力等這些現(xiàn)象在宏觀情況下不易觀察，可用多媒體課件進行模擬演示說明。又如，物理實驗過程比較抽象、語言不宜表達的現(xiàn)象，如波的疊加、波的干涉、波的衍射等物理過程，較難用語言表達清楚，利用課件的動畫效果就容易讓學生接受。多媒體技術還可以應用于演示某些實驗器材很小、不易觀察物理現(xiàn)象教學中，利用實物投影儀進行放大分析。如游標卡尺、螺旋測微器在課堂中的演示實驗，學生很難觀察清楚，采用實驗投影放大后觀察或做成課件來進行練習讀數(shù)教學，效果就相當理想了。

六、知識與實踐的結合

學習知識的主要目的就是讓學生真正地了解、理解知識，并在以后的生活中進行實際應用，所以教師希望學生能真正地掌握知識，也能應用于實踐。這個時候教師不妨讓學生自己動腦動手把知識應用于實際。如在講解關于“離心現(xiàn)象”的知識時，教師就可以讓學生運用自己所學的知識和書本上的理論制作一個棉花糖機，一個小電動機，一個加工后的易拉罐，材料簡單易得，容易操作。這些小的實驗會使學生非常感興趣，能讓學生體驗到一定的成就感。這些都會引起學生學習探索的極大興趣。雖然這件事情很小，但不妨套用一句名言：“勿以事易而不為?！睂τ趯W生來講，他們每取得一次成功，就會增加他們求知的欲望。

總之，在物理教學中，教師應積極摸索和創(chuàng)新教學模式，讓學生更加有學習熱情，可以更好地提高學習效率。

（作者單位：河南省新安縣第二高級中學）