探析新課改下如何更好地開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作

林小英

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門學(xué)理性和工具性很強的學(xué)科，無論是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中還是在日常生活中都扮演著非常重要的角色。隨著新課改的逐步實施，作為教師的我們又該怎樣更好地提升自身的教育教學(xué)工作，從而更好地為學(xué)生們的成長成才盡自己的力量呢？本文中筆者主要與大家一同探究這個問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)生 教學(xué)工作 策略探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.019

小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的主力軍，針對學(xué)生們的教育從小學(xué)階段就應(yīng)該引起我們的熱切關(guān)注，特別是數(shù)學(xué)這門課程的重要性更是有目共睹的。數(shù)學(xué)作為學(xué)生們學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和前提，也是助力學(xué)生們能夠更好的生活的一種有效的“工具”。因為小到出門購物，大到社會發(fā)展各個方面等都離開數(shù)學(xué)知識的幫襯，因此學(xué)好數(shù)學(xué)尤為關(guān)鍵。

隨著新課改的逐步實施和推行，要想很好地使得教師們的授課水平與學(xué)生們學(xué)習(xí)的相關(guān)訴求相契合，必須從各個方面提升教師們的能力和講課水平，因為，在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境下，教師已經(jīng)由原來的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者身份，學(xué)生們也由原來的被動參與者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂實踐活動中的主導(dǎo)者和生力軍。為了更好的提升和鍛煉好學(xué)生們的實踐能力和思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時的授課過程中作為教師的我們又該從哪些方面做出努力，以便于使得我們的教育教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生成長成才的相關(guān)需求呢？接下來筆者主要根據(jù)自身對新課改的了解和自身教學(xué)經(jīng)驗，簡單的談幾點自己的觀點和看法，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛砀鏖T課程的教學(xué)有一定的啟發(fā)。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，力爭做學(xué)生們成長道路上的良師益友，加強師生之間的交流與溝通。在長期的應(yīng)試教育背景下，教師們已經(jīng)將滿堂灌式的教學(xué)方式作為自己授課的主要方式之一，因為在那樣的教學(xué)背景下，我們的教學(xué)任務(wù)是盡可能的在有限時間內(nèi)向?qū)W生們講述更多的知識點，這就促使很多教師在講課的過程中忽略了與學(xué)生們之間的交流與互動，對學(xué)生們的課堂表現(xiàn)沒有給予及時的關(guān)注。但是，這種形式的教學(xué)模式已經(jīng)很難在當(dāng)下的教育新背景下繼續(xù)沿用了。

在當(dāng)前新課改的背景下，想要更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利就需要我們在平時的授課過程中及時的改變自己的授課模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。加強與其他任課教師之間的交流與互動，及時的學(xué)生其他教師在教學(xué)中的有效策略，以便于更好地為自己的教學(xué)提供便利。當(dāng)然，我們還要積極地加強與學(xué)生們之間的溝通與互動，有意識地加強與學(xué)生們之間在課堂內(nèi)外的交流與互動，增加師生感情，對學(xué)生們在校園生活中的方方面面的情況予以關(guān)注，采取比較溫和的方式對待學(xué)生們，對學(xué)生們在課堂教學(xué)中存在的一些問題采取比較委婉的方式進行勸解，加強對學(xué)生們課堂表現(xiàn)的積極性評價等，這些都是新課改背景下有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的好辦法，對于教師個人教學(xué)效度的提升也是有百利而無一害的措施。

第二，加強課堂教學(xué)互動，組建和諧友好師生關(guān)系，強化友好教師形象，豐富課堂教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中去，開闊學(xué)生們的視野。師生之間的關(guān)系是否和諧，直接能夠影響到教師授課水平的高低，一般情況下，師生關(guān)系和諧的情況下，學(xué)生們對教師的授課方式也是趨向于認可的，相反，如果教師個人的品行或者是處事風(fēng)格不能達到學(xué)生們的認可，或者是教師不注意個人形象的話，直接可以影響到學(xué)生們對教師個人的評價。

小學(xué)生一般年齡都是比較小的，他們對于很多事情的判斷都是建立在非理性的情景下，如果學(xué)生們對于教師個人持厭惡態(tài)度的話，教師教學(xué)能力再高也無濟于事。因此，教師個人的品行能夠獲得學(xué)生們的喜愛是教師能夠順利開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要影響因素。此外，加強師生之間在課堂教學(xué)中的有效互動，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容等對于提高教師個人教學(xué)的質(zhì)量和水平也是具有重要影響的。在以往的教學(xué)形勢下，教師已經(jīng)習(xí)慣了一人主講的教學(xué)形式，學(xué)生們在那樣的教學(xué)方式下難以培養(yǎng)其自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此，作為教師來講，為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，在平時的授課過程中我們也要改變以往教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式，加強師生之間在課堂教學(xué)過程中的互動，通過多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們提供更多豐富的教學(xué)資源，進一步開闊學(xué)生們的視野，從而更好地助力學(xué)生們提升分析問題的能力和水平。

比如說，我們可以在課堂上播放一些杰出的數(shù)學(xué)家成長的勵志故事，可以通過多媒體播放一些益智題讓學(xué)生們?nèi)翰呷毫Σ扇F結(jié)協(xié)作的方式尋找問題的解決途徑等。在新課改下，能夠助力小學(xué)生們開發(fā)大腦思維的一些好的教學(xué)方式我們也可以通過多媒體的形式給學(xué)生們呈現(xiàn)出來，并有效地嘗試運用，這些對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講都是很有用的策略和方法。

第三，加強針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，增強教師們駕馭計算機技術(shù)的能力，提升教師教學(xué)能力，將教師的教學(xué)業(yè)績作為年終考核的重要指標，激發(fā)教師自我提升的意識。隨著新課改的實施，針對學(xué)生們的培養(yǎng)方式已然發(fā)生了很大的變化，但是，很多教師卻沒能及時地跟上教育教學(xué)改革的步伐。也有一些老教師固守著老套的教學(xué)方法不肯做出及時的革新，雖然守舊的原因不同，但是有一個事實是不容更改的，那就是教師們的教育教學(xué)方式必須進行革新。

在當(dāng)前的教育形勢下我們要培養(yǎng)的是更加注重個人動手實踐能力和思維創(chuàng)新能力的學(xué)子，而加強師生之間的互動，改變教師一人主講的教學(xué)方式又是必然的要求，因此，為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生們個人的成長成才考慮，在平時的授課過程中，我們要對自己的教學(xué)更加嚴格的要求，只有這樣我們才能使得自身更好地滿足新的教育教學(xué)形勢的需求，使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的道路上少走一些彎路。當(dāng)然，為了進一步的促使教師們提升自身的教學(xué)能力，更加自覺地加強教學(xué)方法上的革新與摸索，校方也可以將教師個人的教學(xué)業(yè)績與自身年終考核等相關(guān)內(nèi)容相掛鉤，激勵教師們更加積極主動的提升自身的教學(xué)能力，以便于進一步為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

在教書育人的道路上我們需要探索的教學(xué)方式方法還有很多，其實，只要能夠為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利且有效的方法都是值得借鑒的方案。筆者以上所談及的幾點只是冰山一角而已，希望大家在接下來的教學(xué)中能夠有更多好的教學(xué)資源在此分享。