社會主義核心價值觀在高中語文教學中的著力點

王盛

高中階段正是青年學生價值觀形成的重要時期，教師應充分重視高中語文教學中對青年學生的社會主義核心價值觀的教育，這對于學形成正確的人生觀具有重要意義。

一、課堂教學——貫徹社會主義核心價值觀教育

高中語文教師在向學生滲透社會主義核心價值觀的過程中，必須遵循一定的原則，尤其是語文教學，要處理好課堂中的思想教育與閱讀、實踐、寫作訓練等教學環(huán)節(jié)之間的關系。教師在高中語文教學過程中，應擅于運用多種方式提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀。例如：教師可以在語文課堂中，以某一篇有教育意義的課文為載體，引導學生思考，使學生能夠在學習的過程中充分地認識自己，實現(xiàn)語文課程教育大綱提出的“促進學生的全面發(fā)展方面”的目標。課堂教學中，教師應積極地向學生貫徹正確的價值理念。義務教育語文課程本就是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要途徑之一，因此，將社會主義核心價值觀融入語文課程具有重要的現(xiàn)實意義。

例如：教師可以通過講解《熱愛生命》《人是一根能思想的葦草》等文章，使學生學會尊重，熱愛生命。還可以通過講解馬丁路德金的演講稿《我有一個夢想》、魯迅前輩的《阿Q正傳》等課文，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教師還可以在課堂教學中通過《就任北京大學校長之演說》《過秦論》《師說》等文章，向學生灌輸尊師重道、術業(yè)有專攻、謙遜有禮的價值觀。通過為學生講解關于“長征”的文章，讓學生學習前輩們不為艱難、勤勉堅韌等優(yōu)秀的品質。再如，《我與地壇》就是一篇充滿哲理又極為人性化的抒情著作，前兩部分重點講地壇和他對母親的思念，對于高中學生而言，這是一篇非常值得其反思的優(yōu)秀文章。地壇只是一個載體，教師要幫助學生看到文章的本質，這是一個絕望的人尋求希望的過程，告訴學生，無論遇到什么困難，都不要失去失望。

二、課外閱讀——結合社會主義核心價值觀教育

在指導學生進行課外閱讀的過程中，教師抓住體現(xiàn)正確的價值觀、世界觀的內容，進行放大、拓展，進而幫助學生形成正確的價值觀。語文教師可以充分利用圖書館、電子閱讀APP等資源，為學生推薦一些經典的課外讀物，在學生閱讀的過程中，對學生進行價值觀教育。

教師可以在與學生聊天的過程中，向學生推薦一些經典的課外讀物，并教會學生一些實用的閱讀方法，可以在學生閱讀的過程中，要求學生抄寫一些自己比較喜歡的句子，或者寫出自己的一些感悟，使學生能夠明白一些做人的道理。例如：教師可以向學生推薦日本作家川端康成的作品《父母的心》，《父母的心》是一個感人的故事，它能使學生更深刻地懂得父母對自己孩子的崇高的愛，讓學生學會感恩，感恩父母，感謝社會，進而更好地踐行社會主義核心價值觀。

三、社會實踐——注重社會主義核心價值觀教育

在高中語文教學中，教師還要特別重視知識與實踐能力的結合，如何使學生把理論層面上的價值、情感、態(tài)度整體推進至實踐中去，是所有教師都要關注的課題。例如：教師可以帶領學生走出課堂，讓學生走近大自然，在社會實踐中形成正確的價值觀。提升學生的語言表達能力讓學生學著與社會對話，在提升學生的語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的實踐能力。

例如：教師可以逐漸地引導學生將課堂上所學到的理論運用到課外實踐中，可以多給學生創(chuàng)造一些參與社會活動的機會，使學生在活動中體會到幫助別人的快樂，事后可以通過作文、日記等形式記錄自己的心得體會。

總之，在高中語文教學中，教師可以通過以上所述的課堂教學、課外閱讀、社會實踐等機會，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。使學生在不斷踐行社會主義核心價值觀的過程中，真正擁有愛國、敬業(yè)、誠信、友善、文明等重要的素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇沭陽縣建陵高級中學）