高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教改新模式初探

譚洲敏

【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)問題是近期內(nèi)無法攻克的世界難題之一，高校畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)的情況屢見不鮮。根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)顯示2016年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到歷史新高765萬人，預(yù)計(jì)2017年高校畢業(yè)生約700萬人左右，加上海歸、往屆沒及時(shí)就業(yè)的畢業(yè)生預(yù)計(jì)2017年有1000+萬大學(xué)生同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，所以就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到畢業(yè)生自身的前途未來也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，所以它將牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的目光。高校作為輸送人才的重要陣地，務(wù)必以就業(yè)指導(dǎo)課入手從長(zhǎng)計(jì)議竭盡全力幫助高校畢業(yè)生理想就業(yè)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵字】高校 大學(xué)生 就業(yè) 指導(dǎo) 教改 新模式

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課課程實(shí)施現(xiàn)狀

國(guó)務(wù)院辦公廳2009年發(fā)出通知，通知指出各高校必須把就業(yè)指導(dǎo)課程納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，作為必修課統(tǒng)籌安排。但由于各高校對(duì)該門課程的重要性即是該門課對(duì)學(xué)生實(shí)際就業(yè)的指導(dǎo)意義認(rèn)識(shí)不足，高校在開設(shè)該門課程時(shí)沒有兼顧到對(duì)大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)，有些高校選擇在學(xué)生一年級(jí)、二年級(jí)時(shí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有些高校選擇在學(xué)生三年級(jí)、四年級(jí)時(shí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，這種非持續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法系統(tǒng)化、實(shí)效性不強(qiáng)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程中也沒有引起足夠的重視，僅僅只當(dāng)這門課是拿“兩證”的必須條件，這種理論脫離實(shí)際的做法直接導(dǎo)致學(xué)完了就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)生依然沒能樹立正確的就業(yè)目標(biāo)、沒有理性的擇業(yè)觀念、沒有應(yīng)有的擇業(yè)技巧等能幫助其順利理想就業(yè)的基本素質(zhì)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課改革的必要性

1.目前高校設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有不合理之處

很多高校沒有配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作，部分高校就業(yè)指導(dǎo)課教師由團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員擔(dān)任，這一做法不能順應(yīng)不斷變化的就業(yè)環(huán)境對(duì)高校學(xué)生帶來的巨大挑戰(zhàn)，要在就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況下讓高校畢業(yè)生游刃有余地理想就業(yè)必須要有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)；另外很多高校是以大班、甚至是混專業(yè)編班進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課的傳授，這種教學(xué)模式忽視了不同個(gè)體的就業(yè)指導(dǎo)需求，也忽視了專業(yè)特點(diǎn)所應(yīng)具備的專業(yè)就業(yè)需求；還有就業(yè)指導(dǎo)課也沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以應(yīng)該考慮將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如給學(xué)生提供模擬面試場(chǎng)景，并根據(jù)模擬面試情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)計(jì)劃中。

2.學(xué)生對(duì)該門課程重視程度不夠

由于考試制度一直作為選拔人才的重要制度，所以學(xué)生經(jīng)歷過緊張的高考之后期待在大學(xué)能有放松的機(jī)會(huì)，于是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差，如果該門課程僅開設(shè)在低年級(jí)，他們更是覺得該門課與自己無關(guān)所以學(xué)習(xí)上敷衍了事。部分畢業(yè)生在參加面試時(shí)兩手空空、對(duì)招聘單位所提出的考題束手無策的情況時(shí)有發(fā)生，所以在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性是很有必要的。

3.提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必須條件

在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，要將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)完美展現(xiàn)給用人單位，必須具備較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)必須落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)聘技巧、理性分析自己的優(yōu)劣勢(shì)、準(zhǔn)確給自己定位、模擬面試場(chǎng)景、組織學(xué)生參加高年級(jí)學(xué)生的招聘會(huì)等方面都應(yīng)該下功夫有意識(shí)地培養(yǎng)才能讓他們畢業(yè)之后能接受社會(huì)挑戰(zhàn)，突顯自我，展現(xiàn)自我，立足于社會(huì)。因此，高校必須通過教改新模式，進(jìn)一步實(shí)施科學(xué)施教，因材施教，通過系統(tǒng)地教育矯正大學(xué)生的就業(yè)觀、讓學(xué)生牢固掌握就業(yè)求職的方法與技巧、從而提升個(gè)人職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教改的具體措施

1.提高就業(yè)指導(dǎo)課教師的專業(yè)素養(yǎng)

教改新模式的推行，離不開雄厚的師資力量。所以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)是非常必要的，就業(yè)指導(dǎo)課教師務(wù)必要做到對(duì)就業(yè)形勢(shì)把握精準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)分析到位、有系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)、經(jīng)常走出去參加就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與研討、科學(xué)預(yù)測(cè)人才市場(chǎng)所面臨的各種變化、對(duì)具體的學(xué)科領(lǐng)域有很深刻的研究而不是照本宣科、敷衍了事讓就業(yè)指導(dǎo)課失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

2.成立職業(yè)規(guī)劃專家小組：

高校畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，僅靠就業(yè)指導(dǎo)課教師在課堂上的傳授很難讓學(xué)生在嚴(yán)峻的形勢(shì)下找到理想的工作，所以高校應(yīng)該成立以專業(yè)老師為帶頭人的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃專家小組等專業(yè)團(tuán)隊(duì)定期對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究并對(duì)大學(xué)生分階段進(jìn)行專門的職業(yè)生涯規(guī)劃、跟蹤職業(yè)生涯規(guī)劃的落實(shí)情況。

3.定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅靠在課堂上講解就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻是無法讓學(xué)生真實(shí)感受到這一客觀存在的事實(shí)，所以就業(yè)指導(dǎo)課教師需要定期組織學(xué)生實(shí)地考察，觀摩正規(guī)的招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓他們身臨其境地去感受就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)引導(dǎo)他們考察之后根據(jù)自己的親身感受制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃并逐步落實(shí)，同時(shí)將具體落實(shí)情況作為就業(yè)指導(dǎo)課成績(jī)的一個(gè)評(píng)分模塊等以此讓他們親身感受到崗位所需要的技能便于他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓警鐘長(zhǎng)鳴才能給學(xué)生們上進(jìn)的動(dòng)力。

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